《和氏獻璧》教學設計 (北師大版三年級下冊)

  　教學目標：

　　▲★1 學習課文，理解課文內容，通過討論重點體會“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　　　2 認識本課11個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　　課件

　　　課前布置學生搜集關于和氏璧的故事。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　　　同學們，今天我們一起來學習發生在我國楚國時期的一個歷史故事。

　　　　板書課題：和氏獻璧

　　　　提問：通過課前預習，你能說說對課題的理解嗎？（重點引導學生說說“獻”“璧”的意思）

　　　　交流自己在課前搜集的關于和氏璧的故事。

　　　　問題質疑。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　　1、讓學生自由小聲讀課文，并用自己喜歡的方法認識生字。

　　　2、四人學習小組相互交流自己的識字方法。

　　　3、教師檢查學生生字的掌握情況。

　　　4、學生合作朗讀課文。

　　　　讀后組織學生評價（朗讀的聲音、生字讀音的把握等）

　　三、整體感知

　　　　提問：和氏獻了幾次碧玉，獻給誰，結果怎么樣？

　　　　課件出示表格：

____次 獻給誰 結果

　　　　學生讀課文后，小組合作完成表格的填寫。

　　　　全班交流。

　　四、品讀課文，體會感情

　　　1、第一、二次獻璧

　　　　　請學生讀讀相關的段落，說說自己在讀了課文之后知道了什么。

　　　　　讓學生說說自己認為厲王和武王是怎樣的人。

　　　2、第三次獻璧

　　　　　在學生充分閱讀的基礎上，提出問題：第三次獻璧與前兩次有什么不同？

　　　　　讓學生在書上畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點引導學生體會“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　　　　讓學生充分交流，讓學生深刻理解“不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事”。

　　　3、指導學生有感情的朗讀。

　　　4、回到課題，進一步理解課題的含義：“和氏獻璧”他獻出的終究是什么？

　　四、課后延伸

　　　1、繼續搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

　　　2、了解故事《完璧歸趙》。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　和氏獻璧

　　　　　　　　　　　　第一次　砍掉了　左腳

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｝　痛心

　　　　　　　　　　　　第二次　砍掉了　右腳

　　　　　　　　　　　　第三次　將寶玉命名為“和氏璧”