《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))

   《下雪的早晨》是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)的"雪"單元的一首詩歌，是我國著名詩人艾青的作品。全詩共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)而又美麗。寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象。詩人運(yùn)用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，并將這份美好情感熔鑄于詩中。

學(xué)情分析：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與雪有關(guān)的文章會(huì)比較感興趣。本文為詩歌，學(xué)生對(duì)于詩歌這種體裁的課文容易接受。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)。因而，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，并通過朗讀體會(huì)詩歌感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鞏固生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。　　

2、讀懂詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。并嘗試仿寫詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩句。

2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。

二、初讀詩歌 想象意境

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》（配上《初雪》音樂），想一想，你仿佛看到了什么。

2、聽后交流匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：寧靜的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。）

3、指名分節(jié)試讀，老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)。

三、走進(jìn)詩境 感悟詩情

◆◆學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

1、那這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨？請(qǐng)你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨(dú)特的感受。

2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？這樣的一個(gè)早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語或者句子中感受到的？請(qǐng)學(xué)生交流。（通過重點(diǎn)詞句體會(huì)大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。）

3、師創(chuàng)設(shè)語境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。語境①讀一、二行（齊讀，女生讀）；語境②讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語境③齊讀整個(gè)第一節(jié)。

◆◆ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩

1、在這樣一個(gè)早晨，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個(gè)怎樣的小孩子？請(qǐng)你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個(gè)孩子的詩句。

語句一：一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來

①你有這種光著腳在外面到處走來走去的經(jīng)歷嗎？

②帶著感受，讀出這種自由自在。

語句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲

①指名讀 ②賽讀

語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西--一根很長的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。

①他的另一只小手上還提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？

②想象小男孩捉這些小蟲子時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及捉到后的心情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語連起來說一說。

③指導(dǎo)朗讀。

2、聯(lián)系古詩《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。

3、想象自己就是那個(gè)小孩，齊讀句子。

4、剛才大家通過朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？

◆◆學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會(huì)作者的情感

1.這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

2.詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個(gè)小孩？先同桌之間交流，再全班討論。

3、師介紹這首詩的寫作背景。

4、再次走進(jìn)那個(gè)小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語句。

四、齊讀課文 回歸整體

全班有感情地朗讀詩歌。

五、美讀背誦 抒發(fā)情感

1、積累優(yōu)美語句。

2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩歌的特點(diǎn)。

六、走進(jìn)意境 自由創(chuàng)作

仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。

七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題）

1、背誦詩歌。

2、一首詩就是一幅畫，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。

3、辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

下 雪 的 早 晨

想 憶

雪花飄飛--夏天的樹林--小男孩

安靜 可愛

潔白 活潑

美麗 快樂