《墨竹圖題詩》教學(xué)設(shè)計 (北師大版六年級上冊)

  《墨竹圖題詩》教學(xué)設(shè)計

成都市蘇坡小學(xué) 李創(chuàng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解，品味，誦讀詩歌，體會和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。

2、初步學(xué)習(xí)并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。

3、初步體會和感悟象征，借物抒情的手法及表達(dá)效果。

教學(xué)重點：

1、理解，品味，誦讀詩歌，體會和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。

2、初步學(xué)習(xí)并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。

教學(xué)難點：

初步學(xué)習(xí)并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)法，了解作者；

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8單元《歲寒三友》，他們是（松竹梅）【PPT】昨天我們走近梅，欣賞了王冕的《墨梅圖》和題詩，還歸納出了欣賞詩畫的方法，誰來回憶一下我們都學(xué)習(xí)了哪些方法呢？【指名說，師貼方法】

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這些方法走進竹的世界【PPT出示墨竹圖】，這幅畫距今200多年，至今還收藏在徐悲鴻紀(jì)念館里，這幅圖的作者是？【板書：】對于鄭燮，你了解多少？【學(xué)生展示收集資料】【PPT第一自然段】，這段話是否有些熟悉，那就是書上【畫欣賞第一自然段】，對，我們欣賞詩畫，就是要從了解作者入手【手勢指】。自己再讀一讀，你知道了什么？

3、就是這樣一個人，一生畫竹50多年，光墨竹圖有幾十幅，為何只有這幅圖被收藏？相信通過這節(jié)課學(xué)習(xí)之后，你們一定能找到答案。讓我們一道去感受--鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意【板書：詩情畫意】

二、讀通讀順，了解大意；

4、【師配樂范讀】剛才老師在朗讀的時候，有孩子已經(jīng)情不自禁地跟著讀，想展示自己的朗讀了。自己練一練，將詩句讀順，讀正確，并且讀出一定節(jié)奏�！緦W(xué)生自讀】，那大家就像他那樣一起來讀一讀這首詩【齊讀】。

6、同學(xué)們讀得很有不錯，讓我們深入到詩句的字里行間去理解？請孩子們拿出手中預(yù)習(xí)資料，同桌之間合作解決不理解的詞語或詩句。【生自由說】，我早就聽說六二班里有幾位專家級小老師，現(xiàn)在我就請一位小老師來給大家講一講他對這首古詩的理解，【指名講重點詞語】，同學(xué)們?nèi)绻�有什么疑問，可以請小老師幫助解答�！局该�發(fā)言】

三、結(jié)合背景，品讀古詩，理解詩情；

7、聽了小老師的講解，我覺得非常精彩，我還有些疑問，想請教大家，在這夜深人靜的深夜，鄭板橋卻還不能入睡，他在想什么？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答：】從哪句詩里可以體會到的？【PPT出示：疑是民間疾苦聲】

8、為什么鄭燮聽到這蕭蕭竹聲就能聯(lián)想到民間的疾苦呢？【指名說】你是從哪兒知道的？請你來讀一讀這部分內(nèi)容【PPT出示背景資料】。

9、這樣悲慘的景象讓他思緒萬千，難以入睡，鄭燮聽到的哪里是蕭蕭竹聲，分明就是百姓的啼饑號寒之聲。這聲音深深敲打在鄭板橋心上，讓他夜不能寐，再讀一讀。【齊讀前兩句詩】

10、面對此情此景，假如你是鄭燮，此刻你最想做什么事情？【指名3-4學(xué)生說】對，鄭燮和你們想得一樣，并且也這樣做了，因為他認(rèn)為【PPT出示詩句“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”】。請同學(xué)們結(jié)合詩畫欣賞第二自然段的內(nèi)容再細(xì)細(xì)品讀這兩句詩，用一兩個關(guān)鍵的詞語把你的感受批注在詩旁邊，并帶著自己的感受讀一讀。

11、是啊，百姓的苦就是鄭燮的苦，百姓的愁就是鄭燮的愁，作為百姓的父母官，他絕不能坐視不管。讓我們深情地讀讀這兩句詩，讀出他的情系百姓，愛民如子的情懷�！君R讀】

四、觀賞古畫，賞析畫意，認(rèn)識人品；

12、這首詩傾注了鄭板橋?qū)Π傩盏臐鉂馇橐�，那畫呢？我們再來欣賞一下【PPT出示墨竹圖】你發(fā)現(xiàn)墨竹圖上的竹子有什么特點？【指名說】這樣纖細(xì)的竹子，是否有弱不禁風(fēng)的感覺？那給你什么感受【指名說】書上是怎么說的？自己讀一讀勾畫出鄭板橋畫中竹的特點。【指名匯報】【PPT出示多幅墨竹圖】。

13、這就是板橋筆下的竹，高標(biāo)挺立，特立獨行，風(fēng)來了，不彎腰，雨來了，不低頭，這不正是鄭燮的人生寫照嗎？這種表現(xiàn)手法寫法就叫【“借竹喻人”】那真可謂是“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。正如我們以前學(xué)過的鄭燮的另一首詩《竹石》【引背】。

14、是啊，詩如其人，畫入其人，從鄭板橋的詩畫中，感受到他的詩品、畫品和高尚的人品，讓我們再次走進這充滿詩情畫意的《墨竹圖題詩》，齊讀這首詩。【齊讀全詩】

五、提煉學(xué)法，詠竹抒情。

15、今天我們通過了解作者，觀察畫面，理解詩意，運用資料，特別是參考?xì)v史背景的方法來欣賞詩畫，回顧《墨梅圖題詩》和今天學(xué)習(xí)的《墨竹圖題詩》你發(fā)現(xiàn)有什么共同之處呢？【生自由回答】那又有什么不同呢？【生自由回答】同學(xué)們真聰明，不知不覺中，我們已經(jīng)運用了一種很好的方法來欣賞詩畫，誰知道？【板書貼出：對比賞析】，通過對比欣賞，讓我們更能走入詩畫的意境，更能進入作者的內(nèi)心。相信我們以后在欣賞詩畫時，一定會有法可循，獲益良多。

16、竹子是氣節(jié)的象征，古今許多文人墨客都對竹鐘愛有加，他們畫竹，贊竹。竹與蘇小孩子們結(jié)下了不解之緣，我們吟竹詩，賞竹畫，做竹藝，現(xiàn)在同學(xué)就給大家吟誦幾首竹詩吧。【配樂】

17、請你寫下兩三句話贊美一下你心中的竹子吧。

六、總結(jié)

18、“腹有詩書氣自華”，我們蘇小的筍芽娃娃從小要與詩書結(jié)緣，多讀好詩，讓詩書伴我們行天下。

板書設(shè)計：

　　　　 詩 情

墨 竹 圖 題 詩

（清）鄭燮

（借竹喻人） 畫 意