《在學校的最后一天》教學設計　　　　 (北師大版六年級下冊)

  《在學校的最后一天》教學設計　　

　　

一、教學要點　　

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

2、理解課文內容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。　　

3、了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。　　

二、教學課時　　

兩課時　　

三、教學過程　　

一課時　　

（一）情境導入　　

1、同學們，小學六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們小學畢業那一天，會是怎樣的場面呢？（學生暢所欲言）　　

2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學校的最后一天》。　　

（二）初讀感知　　

1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。　　

2、介紹作者。　　

3、認讀本課生字詞。　　

4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么？　　

二課時　　

教學過程　　

一、回憶質疑，導入新課。　　

1、上節課我們預習了課文，說說課文主要寫了什么？　　

2、文中有哪些地方讓你印象最深？找出來讀一讀。　　

二、品讀感悟　　

1、文中處處都體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。　　

2、小組合作交流。　　

跟小組內同學交流體現老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。　　

3、全班交流。　　

文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。　　

語言描寫如：“中學的都是要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹。”從這些語言描寫體現老師對學生的關愛、囑咐。　　

動作描寫如：我揉了揉他的頭發。　　

這些細節描寫體現都是對學生的深厚感情。　　

4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？　　

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節含蓄表達出了老師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節的描寫起到了畫龍點睛的作用。　　

三、拓展延伸　　

文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。　　

四、情感升華　　

同學們，再過一個多月，我們這要面臨這種別離，老師會把對你們的愛和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現在的時光，珍惜有限的童年生活！ 　　

　 　

板書設計：　　

在學校的最后一天　　

　　

老師 學生　　

　 　

關愛 囑咐　　

　 　

　 　

不舍