《人生禮贊》教學設計 (北師大版六年級下冊)

  .談話導入.

野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！

那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？

（學生根據自己課前查找的資料，進行回答）

二.出示課題（第一屏）

說說對課題的理解。理解“禮贊”的意思。

簡介作者：美國的浪漫主義詩人。

三.品讀詩歌，整體感知.

1.說一說自己讀懂的內容。看看作者的人生態度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生態度？

（學生說出詩中2.3.4小節表明了作者的人生態度）

2.請讀懂第二小節的同學說說自己理解的。（老師相機提出問題，學生提出自己不理解的問題，學生討論解答。）

3.讀一讀。（請學生說出應該帶著什么樣的感情來讀。）

4.總結學習方法。

5.以小組為單位采用上面的學習方法學習第三小節。

（各小組匯報學習結果。如果還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）

6.采用以上的學習方法自學第四小節。

（匯報自學情況，有不會的大家解決。 ）

小結：②、③、④小節，明白詩人從三個不同的角度表明了人生的態度。

7.在理解的基礎上，帶著感情誦讀這三小節。（聽讀的同學評價）

8.快速瀏覽詩文的①、⑤小節，說出自己的理解。說說這兩個小節號召人們什么？（學生根據自己的理解說明開頭和結尾的號召有什么不同？）

思考：這兩個小節在讀的時候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進一步體會其中的感情。

四.理解感悟.

全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點？說說運用比喻的好處。

五.拓展感悟.

學生說說生活中的、身邊的精彩。

1.在生活中，感悟人生的精彩。（陸續出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感動中國人物）

2.我們身邊的杰出人物的精彩。

3.即興寫作小詩： （學生小作）

“ 頌人生”

假如， 假如，

你還在埋怨， 你曾細心注意，

生命的迷茫， 身后的每一個腳印。

人生的不公， 一望不見，

可想而知， 看不到起始的腳步，

在多少年后的你， 為此你應感到欣喜，

仍是忙忙碌碌， 即使時間在一點點消磨，

一事無成。 但你卻將自己成長，

寫在了人生的禮簿。

人生贊歌--獻給我的學子（老師的）

無所謂風雪嚴霜 無所謂盛夏酷暑

為了心中的夢想 我奮進著--

無所謂灑下汗水 無所謂歷經拼搏

為了愛你們的執著 我堅持著--

無所謂成功的喜悅 無所謂失敗的痛楚

為了我生命中的你們 我充實著--

無所謂轟轟烈烈 無所謂默默無聞

為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌！

六.作業設計.

以“贊美人生”為主題，寫一篇習作。題材不限。

教學反思：

這堂課中, 我⑴巧設疑問，培養學生問題意識。引導學生結合課文內容大膽質疑,讓學生成為學習的主體,充分體現了老師“導”與學生“學”的觀念。⑵以讀為本，讀中探究。在教學中，我注重通過頌讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結合。在理解詩歌后，又讓學生聯系生活實際體會。注重激發學生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激發學生的激情，進行再創造。這是本節課的又一個亮點。

不足之處：在步驟的安排上不夠準確，致使讀的不夠。今后應在這方面下功夫。