老師領進門(網友來稿) 教案教學設計

  1、 老師領進門

教學目標：

1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。

2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。

4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

教學過程：

一、 導入、激發興趣。

1、 談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦。）

是啊，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙老師。

2、 板書課題，指導讀課題。

3、 激趣：“老師領進門”，老師是誰？領進的是什么門？

二、 初讀，感知課文。

1、 學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創作的大門）

2、 自讀課文，找出生字，集體識字。

（1） 告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認識的字，怎么辦？（請一位學生簡單說說），還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了，一些同學已經忘記了，所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

（2） 學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音。

（3） 檢查。

①出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 嘎然而止 衣襟

②學生提字考學生。

3、 指名讀課文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。（教師隨時板書讀錯的字，糾正：指導讀不易讀的句段）

三、 再讀，理解課文。

1、 默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。

2、 領會田老師想象力的豐富。

（1） 朗讀課文小詩；

（2） 默讀田老師講述的故事。

（3） 對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；

（4） ①聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結合巧妙，而且饒有情趣）

②朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

3、 聯系上下文，理解句子。

（1）“我聽得入迷，恍如。田老師嘎然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞句（尤其是“身臨其境”），品味、朗讀。

（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”解釋“十年樹木，百年樹人。”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

4、嘗試背誦最后二節。

四、 有感情地朗讀全文，說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的師。

五、 完成《詞句活動室》2。