《一只梅花鹿》教學設計 (西師版三年級上冊)

  《愛美的梅花鹿》教學設計

一、導入：這節課我們繼續學習課文《愛美的梅花鹿》，通過讀課文我們發現，故事的主人公的確是一只（生：愛美的梅花鹿。）那么你是從哪里知道的呢？請同學們快速瀏覽課文找一找。

二：指導朗讀：

（一）、贊美

1、贊美外套和身段：

師：誰先來說一說，你是從哪里看出他愛美的？

第七自然段

（1）生匯報

（2）填空讀：請大家把空白處填完整再讀一讀。（課件）

（3）理解“勻稱”

（4）師范讀。

（5）師：誰愿意像老師這樣讀一讀？

評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。

2、贊美角：

（1）雖然梅花鹿贊美自己漂亮的外套，勻稱的身段，但這些還不是讓他最滿意的，讓他最滿意的是--（生：角）從哪個詞語最能看出來？（板書：角--贊不絕口）

（2）理解“贊不絕口”：“贊”是指夸贊，誰愿意夸一夸咱們班的（ ）。（如果學生不能對其贊不絕口，可以夸老師。）

（3）那么這只愛美的梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？（指生讀）

（4）比喻句：這段話里有一個比喻句，你們發現了嗎？把（ ）比作（ ）。

（5）出示珊瑚圖片之后，師：漂亮嗎？用什么詞語能形容他們的美麗？（板書：精美別致）

（6）我們身邊還有什么東西是精美別致的？說一句話。

（7）有著一對如此精美別致的角，真令人羨慕啊，現在你就是這只愛美的梅花鹿，你要怎么去贊美這精美別致的角呢？（指生讀）

（8）師可以范讀，再指生讀。評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。

（9）在這句話里，除了感覺到梅花鹿對自己的贊美外，你還讀懂了什么？

不光是贊美自己，還瞧不起別人，看來這還是一只（生：驕傲的梅花鹿）讓我們一起驕傲地說（齊讀）他可真是一只（生：愛美的梅花鹿）

（二）、抱怨

1、文中還有什么地方能看出這只梅花鹿愛美呢？

2、回報第11自然段，為什么？板書：腿--美中不足

3、這句話用了一個什么修辭方法來表達小鹿對自己腿的不滿意呢？（反問句）（出示課件）這句話什么意思？改成陳述句行嗎？（出示課件？

4、看來，梅花鹿對自己的腿真的很不滿意，用文中的話說他已經開始抱怨（板書）誰愿意替小鹿來表達心中的抱怨？（指生讀）讓我們一起來替他表達心中的抱怨（齊讀）

（三）、遇險

1、過渡：在剛才的學習中我們發現，梅花鹿對自己的角大加贊美，而對腿卻很不滿意，可是后來，小鹿為什么說出了這樣的一段話呢（課件）到底發生了什么事，使他的態度發生了這么大的變化？請大家閉上眼睛，跟隨老師走進密林深處去看個究竟。

2、師范讀12--16自然段。

3、聽了老師的朗讀你仿佛看到了什么？

4、孩子們，看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是生與死的考驗。誰愿意讀一讀課文的12--16自然段，爭取通過你的朗讀牽動所有人的心。

分段讀，體會心情變化，指導朗讀。

5、在這萬分危急的時刻，這只愛美的梅花鹿會想些什么呢？

6、看，被他抱怨的干巴的腿讓他死里逃生，而被他贊美的精美別致的角卻即將送掉他的性命，此時的梅花鹿已經是后悔莫及了，只能哭泣著說（齊讀）

三、領悟寓意

1、這只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板書：實用也是一種美）

2、故事講到這里，好像還沒有結束，這只愛美的梅花鹿他的結局會是怎樣的呢？

假如真的能夠獅口逃生，小鹿今后還會怎樣的去看待自己的腿和角呢？

3、總結：尺有所短，寸有所長，現實生活中的每一個人、每一件事物都有優點和缺點，只是我們要以正確的眼光去看待他們。

4、課的最后讓我們來做個說話練習。（課件）選擇一個話題說給你身邊的同學聽。

四、總結全課

這節課就先上到這里，相信在今后的學習生活中，大家對文中所蘊含的哲理會有更加深刻的理解和感悟。

板書 愛美的梅花鹿

角 贊不絕口 喪命 實用也是

精美別致

腿 美中不足 救命 一種美

抱 怨