《父子騎驢》教學設計 (西師版三年級上冊)

  教學目標

　　　1 學習6個生字。

　　　2 有感情地朗讀課文。

　　　3 能聯系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

　　教學重點

　　　讀出人物的語氣，體會人物的感情。

　　教學難點

　　　聯系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

　　教學時間

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、引入

　　　1 簡介毛驢，教學“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

　　　2 板書完課題、齊讀課題。

　　二、教學過程

　　（一）初讀課文。

　　　1 自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

　　　2 標出段的序號。

　　　3 把難讀的句子讀通順。

　　（二）反饋。

　　　1 學習生字。

　　　　　“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。

　　　　　讀以下詞語：

　　　　　這么笨不孝騎驢狠心享福發抖

　　　2 指導讀好難讀的句子。

　　　　（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。”

　　　　（2）老太太忍不住說：“現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。”

　　　　（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

　　　　（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！”

　　　3 抽讀課文，隨時糾正讀音。

　　（三）理清課文脈絡。

　　　　　默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、回顧

　　　　通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

　　二、研讀文本

　　（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

　　（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

　　　　　抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點點”。

　　（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

　　　　　師生分角色朗讀。

　　（四）理解最后父親下決心說的話。

　　　　　我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

　　　　1 “主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

　　　　2 現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

　　　　3 在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

　　　　4 小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

　　（五）練習復述。

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　27 父子騎驢　　　　牽著毛驢

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兒子騎驢

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父親騎驢

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父子騎驢　　　　左也不是右也不是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下決心　有主見　快快樂樂