《守株待兔》教學設計 (西師版三年級上冊)

  教學目標：

　　　1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

　　　2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“守株待兔”這兩個成語的意思。

　　　3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

　　教學重點：

　　　　理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

　　教學難點：

　　　　理解課文講的道理。

　　教學準備：

　　　1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

　　　2、學生課前找幾個與故事寓意相近的成語。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、學習“守株待兔”

　　（一）引入新課

　　　1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

　　　　　大家齊讀課題。

　　　2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

　　　3、這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

　　（二）初讀課文，認讀生字、新詞

　　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　　2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

　　　3、指導書寫：竄、撞。

　　　4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

　　（三）深讀課文，體會情感

　　　1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

　　　2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

　　　3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

　　　4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

　　　5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

　　　6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最后一句，同學能不能加上什么動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

　　　　　學生組內練習朗讀。

　　　7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態。

　　　8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發言。

　　（四）讀想結合，表演課文

　　　1、自己讀第三段，體會農夫感情。

　　　2、你能把農夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

　　　3、農夫的希望實現了嗎？讀最后兩句話，想一想，農夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。

　　　4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

　　　　　應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

　　　　　學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

　　　5、讀了這個故事，你想對農夫說些什么？小組討論。指名說。

　　　　　師小結：同學們學得真好，老師也想對農夫說：你不應該把偶然發生的事當成必然會發生的事，不要再等了，趕快種田吧。

　　　6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創造性地演。

　　　　（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

　　　　（2）學生表演課本劇。

　　（五）拓展延伸

　　　1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

　　　2、和父母合作表演“守株待兔“。