《小蘿卜頭》教學設計 (西師版三年級下冊)

  教學目標:

知識與技能

1.認讀本課生字11個生字,會拼寫10個生字,能在具體語境中正確拼讀多音字"看".

2.繼續培養學生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事.

3.默讀課文,認識小蘿卜頭,了解課文講了一個怎樣的故事.

4.了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.

過程與方法

1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內容.

2.通過反復朗讀,感悟課文內容,體會人物的思想感情.

3.引導學生閱讀課外讀物,擴大學生閱讀量.

情感態度與價值觀

1.培養學生認真觀察,善于想象的好習慣,激發學生對美好生活的向往.

2.激發學生有感而發的情感.

教學重難點:

1.培養學生認真觀察,善于想象的好習慣,激發學生對美好生活的向往.

2.引導學生閱讀課外讀物,擴大學生閱讀量.

教學媒體:誦讀有關小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.

教學過程:

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一,談話激趣 導入新課

師:同學們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認識一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他"小蘿卜頭",你聽說過他的故事嗎 如果你知道可以向大家介紹.

學生介紹課前搜集的資料.

可以是故事,可以是當時小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據圖片介紹"小蘿卜頭"名字的來歷.

通過介紹小蘿卜頭的資料,使學生對他有所了解,介紹背景資料,使學生能走進文本,為學習文章做鋪墊.

二,初讀課文 整體感知

教師組織學生自學生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.

1.學生借助拼音讀文章,認清生字.注意"薄"的讀音.

2.學生默讀課文,標出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動唇,不指讀.

3.自由讀文,想一想課文講了一個怎樣的故事,與同座或學習小組的伙伴講一講.

培養學生自學生字的能力.

培養學生默讀能力.

讓學生初步感知課文內容.

三,理解課文 深化主題

師:機智勇敢,舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象,那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢

教師出示課后練習題二中的兩組段落.

1.學生讀熟段落.

2.聯系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當時在看什么,想些什么.

重點理解"若有所思"是什么意思 小蘿卜頭想到了什么

學生如果能說出他渴望自由就更好了.

教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法.

文中人物小蘿卜頭的思想對于學生來講通過讀文章來體會會有些困難,所以從具體句子入手,由學生自己分析,再來體會,難度會小些.

使學生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關系.

充分發揮學生的主體作用,讓學生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想.

拉近了學生與文本之間的距離.

四,回歸整體 讀中再悟

師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發現了問題,可以提出來.

教師要特別注意引導

學生可能提出的問題有:

這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢

學生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的,因此教師引導學生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當時的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.

學生再讀文章,充分地在讀中去體會.

恰當的引導能讓學生更充分的理解文章內容,體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望.

五,拓展延伸,積累實踐

師:同學們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟"小蘿卜頭"》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.

擴大知識面,增加積累,為綜合運用五的口語交際打基礎.