《是樂譜錯了》教學設計 (西師版三年級下冊)

  　教學目的：

　　　1、掌握左右結構、上下結構、左中右結構字的特征及寫法，培養學生良好的書寫習慣。

　　　2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

　　教學重、難點：

　　　　掌握本課生字的寫法并能靈活應用。

　　教學用具：

　　　　小黑板、卡片。

　　教學過程：

　　一．認讀本課生字。

　　�。�1）讀課文圈畫生字在語言環境中識字

　　�。�2）出示生字學生認讀

　　�。�3）指名讀用字組詞選詞造句

　　二．學寫生字。

　　（1）左右結構的字。

　　　1、出示小黑板：棒調設探誤

　　　2、齊讀，這五個字的字形各有什么特點？

　　　　　根據學生的回答歸納：

　　　　　這五個字都是左右結構的，寫時要注意左窄右寬，“隆”“瀑”右旁幾部分寫緊湊

　　　3 在田字格中指導書寫棒

　　　4 生仿寫

　　　5 另幾個字小組討論書寫

　　　6、出示小黑板：舒判

　　　　　說說這些字和上面的五個字有什么不同？

　　　　　都是左右結構的字，但寫時要左右相等，舒上下不對齊判上下對齊

　　（2）上下結構的字。

　　　　“符冠”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

　　　　素上下相等下邊要緊湊些

　�。�3）左中右結構的字。

　　　　徽承”是左中右下結構的字，字形扁寬，左右放中間收，上下高低錯落，不平齊。

　�。�4）半包圍結構的字。

　　　　“遼”字是半包圍結構的字，兩部分均寫舒展。

　　三、學生練習寫，教師指導。

　　四、學生作品展評。