《蘇珊的帽子》教學設計 (西師版三年級下冊)

  　

　　【教學目標】

　　　1．能用自己喜歡的方法學習本課生字詞，聯系上下文或生活實際理解生詞意思。

　　　2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進行思考，了解課文內容。

　　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

　　【教學重點】

　　　能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關愛之情。

　　【教學難點】

　　　在學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關懷。

　　【教學準備】

　　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　　1．教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

　　　　　學生結合生活實際簡單談一談。

　　　2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個小女孩得了癌癥又會怎樣呢？讓我們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

　　　　學生齊讀課題。

　　　　（設計意圖：激趣導入新課。）

　　二、初讀感知

　　　1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號。

　　　　（設計意圖：初讀感知。）

　　　2．教師組織學生交流學習生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。

　　　　（設計意圖：交流釋疑。）

　　三、細讀體會

　　（一）學生結合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

　　　　　（設計意圖：培養學生自學的能力。）

　　（二）組織交流

　　　1．教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運的？

　　　　（1）學生爭論：不幸與幸運。

　　　　　　自由讀這一段，找出自己認為體現蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。

　　　　（2）教師：說她不幸，課文哪個段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）

　　　　　　學生結合課文內容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。

　　　　　　師：你從這句話中體會到什么？應該怎樣來讀？自己練習。

　　　　　　（設計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。）

　　　　（3）指導朗讀第2句。

　　　　　　師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學治療。（相機解釋化學治療）她是不幸的。從中你體會到什么？應該怎樣練習朗讀？

　　　　　　學生朗讀。

　　　　　　（設計意圖：訓練朗讀，體會人物內心。）

　　　　（4）朗讀第3、4句。

　　　　　　教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

　　　　　　學生思考：什么叫殘酷？（聯系生活實際和課文內容來說）為什么殘酷？再讀課文，結合課文內容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學們的冷眼和嘲笑，內心受到傷害。

　　　　　　（設計意圖：朗讀體會。）

　　　　（5）指導朗讀第5句。

　　　　　　光著頭去上學，對于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）

　　　　　　（設計意圖：思考體會人物的心情，為后面學文打下基礎。）

　　　　（6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！

　　　　　　學生暢所欲言談想法。

　　　2．教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

　　　　（1）用“”勾出相關語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。

　　　　　　（設計意圖：自主學習體會。）

　　　　（2）（板書：老師鄭重熱情）指導朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機范讀。（注重表情）

　　　　（3）學生朗讀。

　　　　　　（設計意圖：訓練朗讀。）

　　　3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

　　　　（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔心什么？猶豫什么？）

　　　　　　（設計意圖：自主學習體會。思考體會人物內心。）

　　　　（2）是呀，她擔心什么？又猶豫什么？（根據學生的回答相機解決“猶豫”一詞）

　　　　　　學生看圖，結合課文體會蘇珊此時的內心。

　　　　　　設計意圖：看圖體會。

　　　　（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

　　　4．可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）

　　　　（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

　　　　　　（設計意圖：朗讀體會。）

　　　　（2）（相機板書：同學戴著）沒有預料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？

　　　　（3）學生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復讀）思考：為什么笑？

　　　　　（設計意圖：體會老師的別有用心。）

　　　　（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的“愛”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

　　　　　　學生讀旁批，體會老師對蘇珊的關愛。

　　　5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

　　　　（1）齊讀最后一段。

　　　　　　讀中感知。

　　　　（2）學生提出疑問。

　　　　　　同學們忘了什么？為什么說似乎忘了？

　　　　（3）（相機板書：似乎）引導學生思考體會。

　　　　　　看圖，體會同學對蘇珊的關愛。(想象當時的情景和對話)

　　　　　　看圖思考體會。

　　　　（4）是呀，同學們早忘了自己為什么要戴帽子，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們為她營造的愛的環境中。

　　　6.小結。

　　　　（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導學生讀：用幻燈片打出句子）。

　　　　　　①接受化學治療出院后……

　　　　　　②更可怕的是……

　　　　　　③還有……

　　　　　　④鼓足勇氣回到學校,可是……

　　　　　　　（設計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。）

　　　　（2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師,有一群關心幫助她的同學。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現在……孩子們，讓我們代表蘇珊對他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

　　四、拓展小結

　　　1.蘇珊是幸運的，她得到了關心和愛護。生活中，還有什么需要我們的關愛呢？為什么？

　　　　暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設施……）

　　　　（設計意圖：小結升華，感受老師的愛。）

　　　2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌,都來獻出自己的一份關愛，讓這個世界充滿愛！

　　　　學生：跟唱歌曲。

　　　　（設計意圖：深化學生對關愛的認識。）

　　板書：