西師大：《蘋果里的星星》教學(xué)設(shè)計 (西師版三年級下冊)

  教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3．用合作探究、實物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點 理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

　1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

　2．板書課題。

　3．質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

　1．自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

　�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語；

　�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號。

　2．檢查自學(xué)情況。

　 ①生字卡片正音。

“疏”是翹舌音；

　　“案”是前鼻音，無聲母；

“秘”讀mì；

②交流詞語意思。

　�、鄯肿匀欢沃该�讀課文，評讀。

3．再讀課文。

　邊讀邊思：課文講了什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

　�、俜侄握f說段落大意。

　�、诜侄沃该�讀。

三、指導(dǎo)寫字。

　　1．提示注意點：

　　 “循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

　　2．學(xué)生描紅。

　四、作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

　　1．聽寫詞語。

　　2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

　　1．名讀第1、2自然段

　�。�1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

　�。�2）、交流體會：

①通過“�？汀薄ⅰ安畈欢嗝刻臁薄ⅰ皥蟾妗薄ⅰ靶侣劇薄ⅰ帮@示顯示……新本領(lǐng)”等詞語體會鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點。

　　　　師板書：顯示新本領(lǐng)

②當(dāng)小男孩向“我”顯示他的新本領(lǐng)時，“我”怎么說的？為什么這么說？體會我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對話。

2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

�。�1）、實物演示，討論交流。

結(jié)合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語，“我”想到了什么？

板書：橫切蘋果

　　�。�2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語的意思。

　　4．小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？

　　5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；　　　　第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

　　6．齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第5自然段。

　　2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

　　　 兩次用“也許是出于”表示什么意思？

　　　 指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

　　3．指名讀下面三句話。

　　理解三層意思：①“鮮為人知的圖案”指的是什么？

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？

③“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”的含義？

　　4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　5．齊讀第五自然段。

　四、總結(jié)全文。

　　1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué) 的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式。

　　2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn) 中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

　五、作業(yè)。