《海灘上的雕塑》教學設計 (西師版四年級上冊)

  探 究

　　1、課文是按什么順序寫的？可以分為幾個部分？

　　課文按事情發展的先后順序寫的，可以分為三部分。第一部分(1～3段)，主要寫在海灘上，“我們”看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4～10段)，主要寫“我們”不滿意原有的海灘上的雕塑，重新構思創作了雕塑。第三部分(11～14段)，主要寫浪濤吞沒了“我們”營造的雕塑，但“我們”并不懊喪，因為是大海收藏了我們的雕塑。

　　2、海灘上的雕塑師們是誰？

　　我們、小動物們。

　　感 悟

　　1、那一對一對的小沙眼，若隱若現，是蛤蜊們為呼吸新鮮空氣打開的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢？

　　寫了退潮后留在海灘上的有趣圖案，以及看見海灘上的沙眼、曲線后所作的猜想。作者大膽想象，用疑問句的形式，寫出了自己的猜測： 海灘上有趣圖案的作者就是那些小動物們。

　　2、海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發表什么評論

　　主要寫海鷗在嘎嘎叫著。作者把海鷗嘎嘎叫當做在發表“評論”，這一擬人手法的運用，使文章更加生動形象。

　　3、我想：大海一定非常喜歡我們的雕塑，不然，怎么會把我們的作品收藏？啊，真好！我們那些美好的雕塑

　　漲潮時，“我們”創作的雕塑被浪濤吞沒，“我們”并不懊喪，因為是大海收藏了我們的雕塑。這里表現出作者的歡樂和對大海的寬容和熱愛。“真好！我們那些美好的雕塑……”說明作者還沉浸在設計雕塑、創作雕塑的美好回憶中，同時，又為自己能設計出讓大海收藏的雕塑而感到驕傲。