《華山的險》教學設計 (西師版四年級下冊)

  　

　　教學目標

　　　1毖Щ岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　　2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　　3崩斫飪撾哪諶藎感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

　　教學重點

　　　理解課文內容，感受華山的險。

　　教學準備

　　　師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。

　　教學時間

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、介紹資料，激趣引入

　　　1薄爸揮刑煸諫希更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）

　　　2薄拔逶攔槔床豢瓷健保華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。

　　　3碧完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

　　二、初讀課文，了解大意

　　　1弊雜傘⑶嶸地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

　　　2毖生在小組內交流自學收獲，再在全班交流。

　　　3輩扇≡諦∽檳諑至鞫痢⑷班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

　　　4毖生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　　1庇米約合不兜姆絞蕉量撾模并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結合批注和課文內容提出一些問題。

　　　2痹諦∽檳誚渙髯約旱氖棧瘢不明白的問題和大家共同討論解決。

　　　3比班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

　　　4倍戀詼段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

　　　5毖習第三段。

　　　　（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

　　　　（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）

　　　　（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。

　　　　（4）結合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

　　　　（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現出來。

　　　6逼攵磷詈笠歡巍２シ龐泄鼗山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。

　　　7苯岷嚇注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

　　四、總結全文，升華情感

　　　1貝著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

　　　2苯淌ψ芙幔赫飩誑危我們和作者同游華山，領略到了華山的“險”，希望大家以后能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……