《出塞》教學設計 (西師版五年級上冊)

  【教學目標】

　　１、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

　　２、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

　　３、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　〖課前預熱〗

　　讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。

　　一、初讀古詩，了解古詩大意

　　１、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。

　　２、簡介當時的歷史背景

　　--我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　３、看到邊塞，你想到什么？

　　--大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）

　　４、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）

　　二、感悟詩意，體會詩人情感

　　1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意

　　2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）

　　3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

　　4、你還從哪里看出時間長？（人未還）

　　5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

　　（小組討論）　--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

　　--戰(zhàn)死沙場

　　6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：

　　--詩句：秦時明月漢時關

　　7、指導讀這兩句詩

　　--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）

　　--從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

　　--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”

　　--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　--指導讀

　　8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

　　--對征人：

　　--對戰(zhàn)爭：

　　9、所以詩人這樣寫到：

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　從這句詩中，你讀懂了什么？

　　指導讀出自豪與勇敢

　　--沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）

　　如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

　　指導讀出渴望和平的憧憬

　　整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。

　　三、結課升華

　　四、課內外結合，學習古詩

　　教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學，朗誦。

　　【板書】　　　　出塞

　 　明　月

　　邊關　　　　　　　家　　　　　　　　對英雄的渴望[