科學怪人(網友來稿) 教案教學設計

  14.“科學怪人”

教學目標：

1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。

2. 學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。

3. 體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

4. 了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能說出課文按什么順序寫的。

教學設計：

一、揭示課題

1. 板書課題。

2. 齊讀。

3. 看到課題，使你有哪些問題想問？

4. 帶著問題自讀課文。

二、讀通課文，學習生字詞

1. 讀通課文，討論“科學怪人”是誰？

2. 自讀課文，提出要求。

⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

3. 檢查自學情況。

⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

⑵學生描紅。

⑶再指讀課文，正音。

三、理清課文段落結構

1. 課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？

2. 頭尾兩段分別寫了什么？

3. 課文的結構是什么？

四、課堂練習

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1. 能說出科學怪人怪在什么地方？

2. 能說出科學怪人為什么怪？

教學過程：

一、復習檢查

同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫--，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1. 課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。

2. 討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

3. 具體分析2-5段

⑴第二節略講，指導朗讀。

⑵指讀第三節，“怪”在那里？

⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的布置--特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。

出示“他自己--也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。

⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。

4. 綜合分析1-6節 。

⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？

⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。

三、課堂練習

你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。