《西江月夜行黃沙道中》教學設計 (西師版五年級下冊)

  ★設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的的意境，引導學生走近作者，融入想象，自讀自悟，相互交流，并能夠表達感受。在讀通、讀懂、讀透的基礎上，自主合作，開展自學活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。

★教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

★教學過程：

一、讀通：抑揚頓挫，讀出意趣

1、談話導入：上節課我們了解了唐詩，知道了唐詩是我國古代文學皇冠上一顆璀璨的明珠，大家知道嗎？還要一顆同樣的明珠在閃耀，那就是宋詞，她與歷來與唐詩并稱“雙絕”。

同學們已經讀過了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。（出示課題）

2、解題：

誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？（ 相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉）

用自己的話說說題目的意思。你們在夜間走路有什么感受？作者也和我們一樣嗎？現在我們一起來學習課文。

3、初讀課文，疏通字詞。

A、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音”？”

B、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點幫助好嗎？請看屏幕（出示已劃好了節奏的詞），學生練習讀。

C、指名朗讀，學生相互評價。

D、男女生比賽讀。

二、讀懂：對話詞人，讀出神韻。

過渡：讀通詞是學好詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯好茶，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

A、看到的：明月、驚鵲。指名描繪自己的所見。

B、聞到的：稻花香。體會豐收的景象。

C、聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲

同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？

同桌試著演演說說；指名演演說說。

小結：同學們演得太好了！這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？那是誰在說？（行人、作者自己都可以）對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！

齊讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。

D、感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

聯系學過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”體會以動寫靜的表現手法。

3、和辛棄疾同行，你見到了一幅怎樣的畫面？能給大家描繪一下嗎？

（學生自由描述，相互補充或評價）

4、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟頌吧--齊讀上闋。指導：前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，我們和詞人走著走著，天氣突然發生了變化，怎么辦呢？自己讀讀下闋，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

2、學生自主感悟，自主交流。

3、學生交流，相機指導朗讀。

4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

5、表演作者（自己）在看到舊時茅店后的神態、動作、語言，感受喜悅。

6、指名讀，比賽讀。

三、讀透：入情入境，讀出感悟

1、讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到身臨其境，有所感悟。

2、這首詞的作者把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美，整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里--齊讀全文。

3、一首美妙的詞我們已經學完了，你能夠說說自己感受嗎？

四、拓展-掌握方法，學會學習

1、課件出示自學指導：

讀通：抑揚頓挫，讀出意趣。

讀懂：對話詞人，讀出神韻。

讀透：入情入境，讀出感悟。

2、出示《天凈沙秋》和《天凈沙秋思》，學生分組對比學習。

目標：A、了解詞牌或曲牌的作用；B、對比感受多種從曲中流露出的不同情感。《天凈沙秋》 《天凈沙秋思》

【元】白樸 【元】馬致遠

孤村落日殘霞， 枯藤老樹昏鴉，

輕煙老樹寒鴉， 小橋流水人家，

一點飛鴻影下。 古道西風瘦馬。

青山綠水， 夕陽西下，

白草紅葉黃花。 斷腸人在天涯。

3、教師巡視指導，相機出示《知識拓展》。

●詞與曲的區別： 曲的體式與詞相近，不過曲較多使用口語。

●元曲四大家：白樸、關漢卿、馬致遠、鄭光祖

●詞曲的分類：詞91字以上為“長調”，59-90字為“中調”，58字以內為“小令”。此外兩端的詞稱為“雙調”，只有一段的為“單調”。曲分為“散曲”和“雜劇”，散曲分為“小令”和“套數”（套曲）。

★板書設計：

《西江月夜行黃沙道中》

上闋 下闋

看見：月（明）、鵲（驚） 星（稀）、雨（疏）

聞到：稻花（香）

聽見：蟬（鳴）、鵲（啼）、蛙（說）

感受：夏夜寧靜、豐收喜悅 忽見：驚喜

★ 作業設計：

1、做做詞人：按照“西江月”的詞牌，自己寫一首詞。

2、當當作家：寫一篇散文，將《天凈沙秋》所描繪的情景反映出來。