《圍魏救趙》教學(xué)設(shè)計 (西師版五年級下冊)

  　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.學(xué)會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

　　　2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。

　　　3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智。

　　重難點：

　　　1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。

　　　2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：

　　　　自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況；三十六計；教學(xué)課件

　　課時：

　　　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

　　　2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

　　重、難點：

　　　　把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　　師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法，你有哪些了解？

　　　　生回答

　　　　師：咱們班同學(xué)知識真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計”，在三十六種計謀中，你知道哪幾種呢？

　　　　生嘗試回答

　　　　師導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計--圍魏救趙。（板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑）可能提出的問題：

　　　　（是誰圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？……）

　　　　師：請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

　　二.初讀課文，梳理過程：

　　　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來認(rèn)識一下本課的生字詞。

　　　　課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰

　　　　（1）帶拼音讀

　　　　（2）去拼音讀

　　　　（3）找生讀、正音

　　　　（4）找易錯字

　　　　　　詞語：所向披靡　勢如破竹　危在旦夕　胸有成竹　乘虛而入　以逸待勞

　　　　　　　　　穩(wěn)操勝券　丟盔齊甲　潰不成年　落荒而逃

　　　　（1）齊讀

　　　　（2）指名讀正音

　　　　（3）齊讀

　　　　　師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請同學(xué)們再讀這個故事，完成老師出示的問題：

　　　　課件出示：趙國被圍，向齊國求救――－（）――――（）孫臏投狀、齊軍大勝。

　　　　（1）生A、B回答，并指名起止段落。

　　　　（2）師歸納，總結(jié)

　　　　師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。

　　　　生：A

　　三.學(xué)習(xí)課文第一部分（1－2自然段）

　　　　師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢？請同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。

　　　　師：誰來給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

　　　　（生簡要講述）

　　　　師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊？從哪些描寫可以看出來？請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句，說自己的理解。

　　　　生回答

　　　　師：魏國的軍隊如此強(qiáng)大，在攻打趙國時，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢？這不是以卵擊石嗎？

　　　　生：討論

　　　　師：出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖，引出成語“唇之齒寒”

　　　　師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。

　　作業(yè)：

　　　　抄寫生字詞2遍

　　　　自主學(xué)習(xí)課文其它部分

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1. 感情讀文

　　　2. 了解孫臏臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智。

　　　3. 深長能利用成語復(fù)述故事。

　　重難點：

　　　　感受孫臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　1. 聽寫生字、同桌互相檢查

　　　2. 說說課文主要內(nèi)容。（要求基本說出故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果）

　　二.研讀課文

　　（1）學(xué)習(xí)課文第二部分

　　　　師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。

　　　　師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

　　　　師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心兀刻锛善鸪跤惺裁创蛩悖亢髞碛植扇×耸裁崔k法呢？請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話：

　　　　師：（同學(xué)討論）如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果？

　　　　（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料）

　　　　師：孫臏主張直取大梁，請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何？

　　　　師：誰能用一個詞語形容：（絕妙）

　　　　師：以此看孫臏?zhǔn)莻�什么樣的人？從哪些詞語可以看出來？

　　　　生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋�足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人）

　　　　師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。

　　（2）學(xué)習(xí)第三部分（4－12自然段）

　　　　師：我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢？他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎？請同學(xué)們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：

　　　　課件出示自讀提綱：

　　　　孫臏?zhǔn)囚�安排的？為什么這樣安排？（安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施）

　　　　魏王見齊軍向自己的都城逼來，頓時驚慌失措，忙叫龐涓回來救駕，這時魏軍發(fā)生了什么變化？

　　　　生：結(jié)合課文回答

　　　　師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結(jié)果如何？我們繼續(xù)往下看。

　　三.學(xué)習(xí)課文第四部分（12－14段）

　　　　師：請同學(xué)自讀第四部分

　　　　師：1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵？

　　　　　　2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢？

　　　　生：據(jù)課文回答

　　　　師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝；魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么？動筆寫一寫

　　　　生：反饋

　　　　師：同學(xué)們，老師有一個疑問想問大家，按照孫臏的說法，當(dāng)時的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢？

　　　　生：據(jù)理解回答

　　四.講述故事，感受人物形象

　　　　1.讀了這個故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�什么樣的人？（善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀）

　　　　2.從中你得到什么啟示呢？

　　　　3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復(fù)述故事。

　　　　4.全班交流總結(jié)三十六計

　　五.作業(yè)

　　　　1.課后練習(xí)題

　　　　2.課余把這個故事講給別人聽

　　板書設(shè)計：

　　　　　　　趙國被圍，向齊國求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏，齊軍大勝

　　　　　　　　　　　　　　　　孫臏：善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀