《最佳路徑》教學設計 (西師版五年級下冊)

  最佳路徑教學設計

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、引導學生圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？”等問題思考、討論，充分發表自己的見解。

3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊含的巨大價值。

教學重、難點：

1、 理解“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？”

2、 懂得“給人自由，任其選擇”蘊含的巨大價值。

板書設計： 撒下草種

提前開放 給人自由

25最佳路徑 踩出痕跡 任其選擇

鋪設路徑

教學過程：

一、復習導入

今天我們繼續學習25課《最佳路徑》，誰愿意先來回憶一下課文主要講了什么內容？

（這篇課文主要講格羅培斯大師為迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，無意間受到一位老太太的啟示，從而設計了世界最佳路徑。）

二、深入學文，抓重點詞句理解課文內容

（一）格羅培斯是受什么啟發設計出了最佳路徑的？為什么說這是一條最佳路徑？請同學們帶著這兩個問題自由讀全文，邊讀邊思考。

1、 生自由讀文

2、 交流：

A 交流啟示部分

師：剛才同學們學得都很投入，相信每個人心中都已經有了答案，現在咱們先來交流第一個問題（格羅培斯是受什么啟發設計出了最佳路徑的？）

預設：格羅培斯是受老人賣葡萄的做法的啟發，而設計出最佳路徑的；格羅培斯是受“給人自由，任其選擇”的啟示而設計出最佳路徑的。

師引導：老人怎么就給人自由任其選擇了？

預設：學生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃子葡萄上路”

師：課文的哪部分寫了這個內容？（4 ，5段）請同學們認真地讀一讀四五段，然后用你自己的話來夸夸老人的做法。

預設：（1）、老人的做法很好，我特別喜歡。因為她給人了自由，讓人任其選擇了。

（2）、老人真聰明，我很欣賞老人的做法，因為她尊重了顧客。

師：老人的做法為游人帶來快樂的同時也為自己贏得了財富，就請同學們感情朗讀四五段，再現游人采摘時的那份欣喜。

學生讀文

師：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，獲得啟示的格羅培斯決定立即返回巴黎， “立即”一詞讓我感受到了什么？坐在車上的格羅培斯當時心里可能在想些什么呢？

預設：格羅培斯可能想，讓我大傷腦筋的問題終于解決了，真得感謝老人啊！

格羅培斯可能想到了最佳路徑的設計方案；

格羅培斯可能想到撒下草種，提前開放，讓游人先踩出痕跡，再鋪設小路。

B、交流第二個問題（這種方案為什么說是一條最佳路徑？）

師：請同學們認真讀第七自然段。

交流：預設：學生可能抓“有寬有窄，優雅自然”談小路美；

抓“按著游人踩出的痕跡鋪設道路”體會格羅培斯把游人的感受放在了第一位；

聯系前文體會格羅培斯也給了游人自由；……

師：游人踩在自己參與設計的道路上，心情怎樣？

預設：激動；高興；輕松；快樂

師：請用你的朗讀表現游人的這份快樂之情。

師：如果說老人的做法給予了格羅培斯最大的靈感，使他創設了最佳路徑；那還有哪些原因使他創設了最佳路徑。

預設：學生抓第三自然段，“修改50多次沒有一次是讓他滿意的 ”“40多年，70多處精美杰作”，“建筑學中最微不足道的一點卻讓他大傷腦筋”從這些句子中引導學生體會格羅培斯對工作認真負責，一絲不茍，精益求精的工作態度和人格魅力。

朗讀訓練：

此時的你想對格羅培斯說些什么？接下來請用你的朗讀表達你對格羅培斯的敬佩之情。

三、拓展延伸：

學了這篇課文你受到了什么啟發？

預設：生活中應該懂得尊重他人；給他人信任的同時也會贏得他人的信任；

遇到困難不要放棄，應該學會從別人的做法中得到啟示；

學習格羅培斯善于思考，精益求精的工作態度；

做任何事情都要一絲不茍。

……

四、作業：

假如你能成為一名大師，你想成為一名什么樣的大師？你應該怎樣做？