《天上的星星》教學設計 (西師版五年級下冊)

  教學目標：

1、 自主學會本課生字詞，并能運用。

2、 聯系生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

3、 正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

1、 通過批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、 揣摩文章的表達方法。

教學方法：

想象品讀法 批讀法

教學課時：2課時

教學過程：

一 想象導入新課

師：在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什么？

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1 帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2 同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。

3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯系生活實際，批注自己的感受。

4 從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。

三 小組交流讀書情況。

1 檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

　 無聊　榆樹　陡然　驀地　調皮　鬼精靈

　 燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

　 面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚

　 精光靈氣　沒精打采　天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

　 b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？

2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象？（1-4自然段）課文哪些地方是寫月明星稀的景象？（5-11自然段）

四 品讀課文，欣賞美景。

1 課文主要為我們描述了哪些畫面？

根據學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面？體現了作者的什么心情？，聯系上下文、結合自己的生活經驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

4 學生匯報交流

　　　　(1) 啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。

　　　　 你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。

　　　　(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

　　　　(3) 它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

　　　　從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

　　　　(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

　　　　從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們為什么“大吃一驚”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。

　　　　(1)學生自讀課文。

　　　　(2)全班匯報交流。

　　　　 教師相機引導：

　　　　 ①我們為什么會“大吃一驚”？

　　　　 ②“面面相覷”是什么意思？

　　　　 ③我們似乎明白了什么？

　　 理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢？我們一起去找找吧！請你想象星星們會怎么樣？

五 課堂小結

1 本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2 學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。

六 板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀