西師大：《草原即景》教學設計 (西師版五年級下冊)

  　　　　　　　　第一課時

　　教學目的：

　　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　　2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學重點：

　　　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

　　二、檢查預習

　　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　　3、學生互相解詞：

　　　 　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

　 　　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　　 　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　　1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？

　　　 　板書：初見草原--迎客--待客--話別

　　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業

　　　1、抄寫詞語

　　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學目的：

　　　1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　　2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　　3、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　　2、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　　1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　　2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學

　　　　按要求自學課文第1小節

　　　1、自由輕聲讀課文。

　　　2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

　　　3、同桌互相討論。

　　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　　1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

　　　2、找出句子讀一讀。

　　　3、打出投影句子。

　　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

　　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

　　　6、指名讀，體會草原的美和大。

　　　　（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　　7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

　　　8、評讀，該怎么讀。

　　 　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　　9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　　10、指名讀。

　　　11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

　　　　　運用擬人的手法，也突出了草原的美。

　　四、組織自學

　　　　過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　　　默讀課文2─5小節，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　　2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　　3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

　　　�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　　　　　①看畫面。

　　　　　�、趯W生說。

　　　　　�、勰信�老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　　　　�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　　　　　⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

　　　　　　　在以下小節中，再談談。

　　　�。�2）也不知是誰的手……民族團結互助。

　　　　　　①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　　　　�、谥该�說。

　　　　　　③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　　　�。�3）干部向我們……我們再回敬。

　　　　　　①學生說

　　　　　�、诿晒抛逋�胞還用什么招待我們？讀句子。

　　　　　�、鬯麄兪⑶榈卣写�我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　　　　�、苤该�讀

　　　�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　　　　　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　　　　　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　　　　�、诶斫庵杏欣щy嗎？

　　　　　�、圩屛覀儙е�依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結

　　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深刻印象。

　　　2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。

　　　3、朗讀課文

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草原

　　　　　　　　　　　　　　初到草原----草原的景色動人

　　　　　　　　　　　　　　受到歡迎----由寂靜變熱鬧

　　　　　　　　　　　　　　熱情相見----氣氛熱烈

　　　　　　　　　　　　　　盛情款待----食品豐富，有歌有舞

　　　　　　　　　　　　　　愉快聯歡----載歌載舞，不忍離別