《散步》教學設計 (西師版六年級下冊)

  　教學過程及要點：

　　一、預習設計：

　　　1、朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。

　　　2、準備好字詞積累本、字典、詞典。

　　　3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　　　　（1）我說正因為如此，才應該多走走。

　　　　（2）她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。

　　　　（3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　　　　（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　　　　（5）但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　二、學習新課：

　　（一）師：這節課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。

　　（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據語言環境，準確無誤地注音、注釋。

　　（三）師范讀課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識”一類，一般不宜直接否定；學生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　　（四）討論、品味重要語句：

　　　1、我說正因為如此，才應該多走走。

　　　　　要點：表現了兒子對母親的關心。

　　　2、她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。

　　　　　要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。

　　　3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　　　　　要點：愛幼尊老。

　　　4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　　　　要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　　5、但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個界。

　　　　　要點：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。

　　（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什么？

　　　1、指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。

　　　2、要點：

　　　　（1）相同點：都是寫家庭生活的。

　　　　（2）不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

　　　　　　　　 　　b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫對象、內容等方面。指導學生列下表：

　　　　　　課文用詞人物關系感情色彩其他

　　三、作業：

　　　1、查字典，給下列詞語注音：

　　　　　散步　很累　咕咕　分岐　一霎時　粼粼

　　　2、閱讀課文，回答下列問題：

　　　　（1）有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？

　　　　（2）找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。