《訪蘭》教學設計及課后反思 (西師版六年級下冊)

  訪蘭

姜堰市二附中 嚴彬

一、學習活動目標

1．通過整體閱讀，體味文本所表達的人生啟迪；

2．賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；

二、學習活動重點：

賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；

三、學習活動課時安排：一課時

四、活動流程設計

課前屏顯蘭草花圖片。

（一）導入語：

同學們，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是李白的名句，它告訴我們不施雕飾、自然純潔是最動人的美�！扒Ы倘f教，教人成真；千學萬學，學做真人”是陶行知的名句，它告訴我們，做人要真誠，要有一顆純潔的心。是啊，生活在滾滾紅塵中，人們都習慣了用華麗而虛假的面具裝扮自己，將可貴的真性情藏在心里最深處，虛假，媚俗，失卻個性……因此，保持本真，誠實待人，應是我們長久的道德追求；自然隨性，不媚塵俗，應是我們不懈的人格保健。

今天，我們一起來閱讀這方面的佳作。屏顯課題：訪蘭--賈平凹

（用時2-3分鐘）

（二）活動組織

【活動1】與文本對話

1．速讀課文，思考：文中寫了哪兩種蘭草？父親和我對這些蘭草各是怎樣的態度？請找出相關的句子。

學生發表意見后明確：文中寫了這樣兩種蘭草：（１）經父親培育在自家院落里的蘭草（２）自然狀態下生長在山野的野蘭草。

父親對自己培育的蘭草并沒有特別的喜愛，倒是對自然狀態下生長在山野的野蘭草特別珍惜。

我起初對父親培育的蘭草很得意，雖也覺得野蘭草好，但卻以為父親培育的才是仙品；后在父親啟發下對野蘭草充滿敬意。

2．學生再讀課文，想一想：我們倆對兩種蘭草的情感不同是因為什么？請在文中找出有關語段。

學生發言，明確相關語段。（３－１５）

請同學們用自己喜歡的方式讀這幾段文字。試著歸納這兩種蘭草本質上的不同。

學生發表意見，然后屏顯歸納：

培育的蘭草：好看，太甜，太媚，太格調俗--不夠好

山野的蘭草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性靈--好

學生再讀一讀這段文字，體會其中的思想感情。

3．野蘭草自有它的真“味”，你覺得是因為什么呢？請從文中找出有關的句子并體味其中的含義。

學生回答后明確：父親的兩句話：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”；“它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”

老師提問：同學們，這是頗具意味的兩句話，你是怎樣理解的呢？

學生就這兩句話自由交流心得。然后教師總結：野蘭草采擷自然精華，成就自身靈氣，保持那份屬于自己的真性；長于空谷僻野，只為自己存活，不顯揚，不媚俗。這樣的品行實在是難能可貴的。

４．同學們覺得文章中哪一語段升華了主旨？想一想文章是運用怎樣的表現手法來表達主題的。

學生回答問題后明確：

文章第１７段。學生讀一讀本段中父親的話，體味體味，互相交流交流。老師適當點撥。

文章是運用借物寓意的手法來表達主題的。

老師總結：借物寓意是常見的一種表現手法�，F在我們就來了解這種表現手法。

屏顯語文小知識：借物寓意。

借物寓意：指把一個深刻的道理通過對某一物進行記敘、描寫、議論等表達出來。一般有兩種情況：一是自然界某些事物秉性特殊，容易觸發人對某些意念的聯想；二是詩人所處的社會環境使他們不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。

運用這種手法要抓住事物的本質特征，展開聯想和想象，見景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蘊，揭示事物寓偶然于必然的主題；要注意尋找托事與寓意之間的某些共同點，以顯示出兩者之間的一致性。

預留一點時間，讓學生結合具體內容，想想本文是怎樣借物寓意的。老師也可做些引導。

【活動2】探究天地

同學們在解讀文章過程中有什么發現嗎？可以是自己的理解，也可以是一時不能解決的疑問，提出來與周圍同學交流。

預設問題：

1．文章的父親對蘭草的認識也有個逐漸加深的過程，你能看出來嗎？試著說說你的理解。

學生回答問題后明確：先前父親愛蘭只是圖它表面的雅和人們通過對蘭的贊美而對父親的贊美。因為看的人多，所以又免不了熱鬧。其實，蘭是孤高的，可以說那時的父親還不能真正地懂得蘭。從“以后又進山去，就不再帶回那些野生野長的蘭草了”，并帶我走進山里，要與我一道“訪蘭”，可見父親對蘭有了一個新的認識了。在這里，我們可以看出父親對蘭的尊重與深刻的理解了。在對蘭的認識和理解上，父親經歷了兩次不斷深化的過程。

２．想想課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”。

學生回答問題后明確：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

３．文章對蘭草生長環境的描寫有什么作用？同學們找出這段文字讀一讀，體會體會。

明確：襯托野蘭的高雅不俗。

４．“我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它�！笔前�含著作者強烈感情的一句話。你能從“不敢”“悲嘆”等詞語中揣摩到此時“我”的心理嗎？試著說說。

明確：我對野蘭草充滿著無限的景仰與敬意，對自己以前沒有能真正讀懂野蘭草感到內疚、痛惜。

【活動3】拓展閱讀

1．讀一讀古詩《蘭花》，體味與本文主旨及手法上的異同。屏顯這首詩。

蘭花 （明薛網）

我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。

西風寒露深林下，任是無人也自香。

學生齊讀。自由發表意見，教師適時點評。

2．讀一讀０９年“恒源祥”杯全國中學生作文大賽特等獎作品《動心的燕子》，體味作品所表達的思想感情。（可課前打印成講義發給學生）

動心的燕子

這是一個春天的周末。聽多了自家陽臺上燕窩里新燕的呢喃，看慣了進進出出燕子的翩躚起舞，我向爸爸提議晚飯后去樓下街上轉轉。

街道上華燈初上，滿眼繁華。五顏六色的霓虹以一成不變的姿態纏繞在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鮮麗的小彩燈掛在樹枝上，纖弱的葉片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小樹刷上了油綠的漆，樹上的果實閃著瑩瑩的光，卻無法掩飾它的冷澀。

目睹身邊的一切，我心一緊：科技迅猛發展的今天，為什么感到寒冷越來越逼近？很多東西都可以是假的，甚至感情也可以。為什么可以一眼看出路邊的小樹是假的？為什么蝴蝶從不在人造鮮花上停留？是什么永遠不會把遠方的霓虹當成星星?它們實在太美了，完美無暇的身軀，永不衰敗的艷麗，但卻美得虛無，華麗的外表背后生機全無，它們永遠不能成為真的。

一路光暈的盡頭，有幾棵樹在支撐，暗暗的月色下，它們呈現的是悠然的綠色。它們不夠筆挺，但在風的伴奏下，它們能唱出最純樸的民歌；它們不夠光滑，但觸摸到那粗糙而實在的肌膚時，我感到踏實：它們沒有奪目的光彩，但那一身自然的綠色，帶給我們的，是無限的純樸和周身的活力。

“鋼筋水泥搭筑的城市，幸而還有那么幾棵樹�！� 我想到這一點，心里多少有一些安慰。

爸爸看出我怔怔的神情，關切地詢問我：“怎么哪？”當我將心里所想告訴他時，他也陷入了深深的沉默，隨后意味深長地說：“當一個公園里的草地樹木被涼如冰的滑梯、掛滿彩燈的假山代替時，那個公園我就不會再去了。”

我們的游興大減，佇立在春夜風中，想著各自的心思。不知何時，有兩個小孩出現在近處的街邊草坪旁，用微濕的泥土做玩具。他們的“作品”根本談不上成形 ，但他們卻是無所顧忌地隨意搓捏，嘴里不住地念叨：“這是汽車”，“這是火車”……我的心禁不住溫暖起來：有生命的東西總是充滿活氣，而不是只徒華麗的外表，這樣毫無掩飾的真實表白是此刻最為美麗的風景。我慢慢湊上去，動情地欣賞這難得的一景。

雖則是春寒料峭，但風中終究少不了怡人的柔和。兩個小孩只一會兒便跑開了，丟下他們的“作品”真實地呈現在我面前。我站在原處，覺得自己很幸運，慶幸我在這滿眼虛假的環境里能與真實相遇，就如同我的日子里有真切的親情、真誠的友情，家里還有呢喃細語的燕子，他們較之這冰涼的水泥、死寂的霓虹更入我心。

一直在旁思考的爸爸慢慢地踱過來，輕輕拍了拍我的肩膀：“還想走走嗎？”

我醒過神來，拉著爸爸的手說：“不玩了，回家。明早起來看燕子�！�

（三）活動總結

同學們，今天這堂課我們跟隨作家賈平凹的思想腳步探討人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言說得好：“只有真才美，只有真才可愛。……虛假永遠無聊乏味，令人生厭。”就如同盆景中的蘭草，雖花開耀眼，葉茂醉人，卻難掩從人意愿的痕跡，到頭來，讓人覺得缺少自然美趣，再美也難動人。愿我們也做真實的自我，永保心靈的純潔。

最后老師想用一副對聯總結這堂課的收獲，但還沒來得及想到下句，希望同學們幫我續上，好嗎？

屏顯：曲意奉迎終是假

學生自由對句，教師及時評點。（預設下句：永保自我才是真）

（四）下課

四．活動反思