學會聆聽 教學設計 (西師版六年級下冊)

  　附《三個小金人》的故事。

　　古時候，曾經有一個小國向中國進貢了三個工藝精美的小金人，皇帝非常高興。但使者當場提出了一個問題：三個小金人中，哪個是最好的？

　　這可把皇帝難住了。三個小金人看上去一模一樣，都非常精美，怎么會有好壞之分呢？

　　大臣們各抒已見，但都沒給出答案。于是使者回到住處，等候佳音。

　　這時，一名老臣對皇帝說：他有辦法找出哪個金人是最好的。皇帝非常高興。 老臣用一根稻草從小金人的耳朵中穿過。 第一個小金人的稻草從另一只耳朵中穿了出來；第二個小金人，稻草從嘴巴里掉了出來；第三個小金人，稻草掉進肚子里，而且沒有聲音。

　　于是老臣說：第三個小金人最好。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事，說說為什么第三個小金人最有價值。

　　2、進一步思考：為什么會傾聽的人是最有價值的？

　　二、探究傾聽的意義：

　　1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。

　　情景1：學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。

　　情景2：甲更加煩惱痛苦，這時候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數學……”丙又插嘴說：“數學作業又沒有交了嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？……”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。

　　情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”丁：“愿意說給我聽聽嗎？”甲：“我的數學又沒及格，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓�！倍。骸澳强烧鎵驘┑摹！奔祝骸岸�我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業時，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點頭。）

　　教師引導：看了短劇后的感受是什么，你更喜歡跟誰交朋友？

　　學生交流后教師總結：傾聽者收獲信任、友誼。

　　2、傾聽能力小測驗，感受體驗。

　　教師請學生傾聽題目：

　　中學的小明特別聰明，心算能力很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他： 有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人； 然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；

　　這時老師停下來，不說話，望著學生。看看學生有什么反應。這里，一定有學員大聲地說出答案--28人。老師宣布：不錯，現在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？

　　教師引導總結：傾聽者收獲聰明、智慧。

　　3、引導學生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。

　　教師引導總結：傾聽者收獲幸福人生。

　　三、學習傾聽的方法

　　1、結合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。

　　2、活動體驗總結傾聽要點：誠心、耐心、專心、應心

　　3、引導學生對照傾聽要點，說說自己在傾聽時最需改進之處。

　　四、嘗試課堂上的傾聽

　　1、引導學生談談:課堂上有哪些鍛煉傾聽的機會。（傾聽老師講解、傾聽同學回答、傾聽組員交流）

　　2、同桌交流本節課的體會、想法。（檢驗傾聽能力）

　　3、集體交流體會，展示傾聽本領。

　　五、總結

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