學會聆聽 教學設計 (西師版六年級下冊)

   ［教學年級］： 高中三年級

　　［教學內容］： 一、學習導言、格言、散文。 二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。 三、鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

　　［教學目標］ 一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

　　二、初步認識音樂要素的基本內容。三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

　　［教學重點］： 一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

　　［教學難點］：認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

　　［教學過程］： 教學環節 教學內容 師生活動設計意圖

一、組織教學 　相互認識 1、教師告訴自己姓名2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。

　　3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。 4、鼓勵學生多參與。 培養上課習慣和欣賞音樂的習慣。

　

二、導入 談話導入

問：音樂與人生有什么關系？ 引起注意和思考

　　

三、認識音樂鑒賞的相關

　　（一）學習導言、格言和散文

　　1、集體讀導言 2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。 4、音樂科代表朗誦散文。 師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

　　怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。 激發學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

　　（二）初步學習音樂要素及音樂語言

　　1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。 2、師生回憶所學知識： 音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱、音色。常用的“形式要素”有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。 “音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

　　3、依據教材上所示例運用講授法著重講解節奏、力度和速度。

　　節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁） 力度：音樂中音量的強弱程度。 速度：音樂進行中的快慢程度。

　　為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎

　　

四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

　　提問： 1、有哪音樂要素在發生作用？（討論后小結出：節奏……）

　　2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協奏曲” 3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原 和放牧的生活情景）

　　4、節奏等形式要素發揮了什么樣的作用？ 指導學生參與鑒賞實踐活動

　　（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

　　1、分別打出兩個主題的節奏。 師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。 . 2、對比聽、唱兩個主題音樂。

　　3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈） （1）掌形和提、壓腕。 （2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。 感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效。加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

　　

五、拓展（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。 通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心