《邊看電視邊識字》教學設計 (S版一年級上冊)

  《邊看電視邊識字》教學設計

常德市武陵區紫橋小學 郭麗萍

教學目標 ：

1.認識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

教學重難點：

本課重點是會寫四個生字，明白看電視也是識字的一種很好的途徑。教學難點是識記生字。

內容分析：

　　本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

學生分析：

　　學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

設計思路：

　　通過多媒體課件先幫助學生認識課文中要求掌握的10個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

教學過程：

　　一、激發興趣、導入課題

　　同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P94頁情景圖)

師：看，這幅圖上有誰？

生：（齊聲）爸爸、媽媽、一個小朋友（老師相應指圖上的人物），他們是一家人。

師：他們在干什么呢？

生：他們在看電視。

師：對，一家人在看電視，小男孩說了什么話？你從小男孩的話中知道了他是用什么方法來認識漢字的？

生：小男孩說我認識“大風車”啦！

生：小男孩是邊看電視邊識字的。

師：對，小男孩就是邊看電視邊識字的，（板書課題）

師：（圈畫邊……邊……﹞邊看電視邊識字，什么意思呢？

生：看電視的時候識字。

師：小男孩在看電視的同時，留心觀察電視屏幕上的字，記住了字形，讀音。這叫做--

生：邊看電視邊識字。

　二、引入生字，自學生字。

師：同學們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：太好了，今天老師就給你們帶來了好看的電視節目和有趣的卡通朋友，我們也一起來邊看電視邊識字,好不好? (多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

師：（“大風車”圖畫）看，這是少兒頻道里最受小朋友喜歡的節目--大風車。這個節目叫--。

生：（齊聲）“大風車”

師：（“七色光”圖片）這個節目叫--。

生：“七色光”

師：七色光，是很有趣的節目。（“動畫城”圖，）這是--

生：動畫城。

師：里面全是好看的動畫片呢！卡通朋友也來了，看，（“孫悟空”圖，）神通廣大的--

生：（齊聲）孫悟空。

師：（“唐老鴨”圖，）還有脾氣有點暴躁的--

生（齊聲）唐老鴨。

師：（“米老鼠”圖）這小家伙很友善，很可愛的，它叫--

生：（齊聲）米老鼠。

師：（“葫蘆娃”圖）還有舉著寶蓮燈準備去抓拿妖怪的--

生：（齊聲）葫蘆（lú）娃。

師：這個字讀輕音，（范讀）葫蘆（lu）娃。

生：（齊聲）葫蘆（lu）娃。

師：（微笑地贊許）很了不起，一教就會了

師：今天我們要認識的生字寶寶就藏在剛才的電視節目里，老師已經把他們貼在小黑板上了（課文后會認的生字和會寫的生字），請大家打開課本94頁，在課文里圈出生字寶寶。（師巡回指點）

師：好，我們要想學好課文，就得先認識這些生字寶寶。誰會讀？（師指“視”字）

生：“視shì”

師：這個字不能這樣拼讀。它是整體認讀音節--shì，shì， shì字，跟教師這樣讀一遍。（生跟讀）很好，請坐下。（師在黑板上寫出整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si),會讀的請舉手(生讀一遍，師又指“視”字)。

生：（齊聲）shì，shì，shì字。

師：（指“色、孫”字，生拼讀）這回讀對了，能正確讀出平舌音，真了不起。

師：（指“城、車”字，生拼讀）我們班的同學太厲害了，不僅正確讀出平舌音，還能正確讀出翹舌音，全班同學再來一遍好嗎？（生齊讀，讀得很好。師指“光”字，生齊聲拼讀，但拼不對。師把手遮住gu）這是什么？

生：韻母āng

師：對了，（又遮住uāng）這又是什么？

生：聲母g

師：（又遮住g和āng）這又是什么？

生：……

師：這個讀介母u，跟著老師讀。（生跟讀），咱們拼讀時要注意，介母u要讀得輕而快，輕輕地滑過去，g-u-āng，懂了嗎？來，跟老師拼讀一遍。

師：現在老師去掉拼音，你們還會讀嗎？

指生讀。

師：現在老師給你們增加點難度，把生字寶寶放在有圖的卡片里，你們還認得它們嗎？

指生讀

師：咱們再增加難度，把生字寶寶放到課文里，你們還會讀嗎？（生躍躍欲試，情緒高漲，但老師見學生讀書沒有養成習慣的樣子）老師是這樣讀書的（說完，拿起課本面向學生，邊用手指著課文邊范讀）

生：（跟著齊讀）

師：很好，再來一遍。（學生也一邊指著課本一邊讀）

師：對了，我們讀書就要養成良好的習慣。誰還來讀一次？（一生站起來讀，讀得很好）全班再讀一遍（生齊讀）。

師：你們讀得這么好，會不會表揚自己呢？

生：……

師：跟老師來，嘿！嘿！我真棒！（生跟著做，情緒高漲）你們喜歡不喜歡做游戲？

生：喜歡！

師：請你跟我這樣做（師舉起雙手抖一抖），你們就說，我就跟你這樣做（生邊說邊跟著舉起雙手抖一抖）。

師：請你跟我拍拍手。

生：我就跟你拍拍手（邊說邊做）。

師：請你跟我跺跺腳。

生：我就跟你跺跺腳（邊說邊做）。

師：請你跟我坐坐好（說著雙手平放）。

生：我就跟你坐坐好。

師：生字寶寶玩累了，回家睡覺了，可是有四個寶寶不肯走呢，它們想留在這里看看哪個小朋友能把他們正確工整地書寫到田字格里，誰能把他們寫得正確工整，還要送給他聰明小金星呢。請你們觀察黑板上四個生字（“七、米、車、光”），哪個生字寶寶最難寫呢？

生：米。

生：光。

生：車。

師：老師也覺得“米”和“光”這兩個字最難寫了。這兩個字小腦袋長得很像，但是它們寫起來可不一樣哦，來，同學們看老師寫，要認真看，用心記。并拿出你們的小手，跟老師寫一遍。“光”的筆順是豎-點-撇-橫-撇-豎彎鉤，“米”的筆順是點-撇-橫-豎（還要注意豎要寫長一點）-撇-捺。（學生跟著讀筆順并書空，師強調注意看這兩個字在田字格中的位置，接著要求學生寫在課本田字格里，師巡回指導。）字不但要寫正確，還要寫美觀。能不能寫得和老師的一樣漂亮？這位小朋友寫得很端正，好的，送給你一顆聰明小金星。這位小朋友寫得很認真，也送給你一顆聰明小金星。

師：很好，我們再來看“車”字是怎么寫的。一定要用心看，怎樣才能把字寫漂亮。跟老師書寫一遍。先寫橫，注意橫要寫在田字格的上方，再寫撇折，這一撇要在這一橫的中間上方起筆，然后寫橫，這一橫要比上面一橫長一點，最后寫豎，豎要在撇折的中間起筆。

師：還有一個不起眼的生字寶寶，你們可別小看這個“七“字，（邊說邊書寫），寫到橫時要寫得有點向上斜，最后一筆豎彎鉤跟“光”字一樣。（要求學生也把“車、七”寫在課本的田字格上，師巡回指導）字要寫得漂亮，書寫時就在坐端正。對，你這一豎寫得很直，送給你一顆聰明小金星。你這一橫不要太平，再往上斜一點更漂亮了。

師：同學們寫的字又正確又工整，生字寶寶可高興了。你們能不能給它們找一找小朋友，誰來像老師一樣給“車”字找一找朋友呢？

師：車--汽車--操場上停放一輛汽車。

生：車--摩托車--我家有一輛摩托車。

師：（師面帶微笑）真好，你喜歡嗎？（該生微笑點頭）

生：車--馬車--我家有一輛馬車。

師：（師面帶微笑）太好了，你家的馬車幫爸爸媽媽出不少力吧。

生：車--小轎車--小轎車在公路上奔跑著。

師：你很了不起，還會用上了“奔跑”。

師：今天同學們學得真好，生字寶寶可喜歡你們了，它說我們班的同學一定像圖上的小朋友一樣也是學習有心人，在看電視的同時也認識了很多字，現在老師也帶來了一些電視節目，看看誰能說出節目的名字（課件出示“小小智慧樹、人與自然、東方時空、動物世界”圖畫，讓學生說一說）。

五、激發識字興趣，感悟識字方法

　　(大屏幕顯示語文書P93頁圖)

　　1.圖上小朋友在討論些什么?

　　2.你用過這樣的方法識字嗎?

　　3.啟發學生在生活中識字。

　　(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

　　六、總結

　　其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

《邊看電視邊識字》教學反思

這是一堂識字課，重點在識字上，我采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的？”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

通過學習，孩子們了解“生活中處處可識字”，識字的興趣濃厚。