《輕輕地》教學設計 (S版一年級上冊)

  教材分析：

　　本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

　　設計理念：

　　根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的學習興趣和情感。在教學過程中，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生合作交流、自主學習、主動識字、展開豐富的想象。加強學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、關愛他人的道德情操和行為習慣。

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　二、過程與方法：

　　1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

　　2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

　　3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。

　　2、培養(yǎng)與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

　　教學重點難點：

　　1、重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

　　2、難點：課文最后一句話的理解。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片，多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的？

　　2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

　　看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

　　（激發(fā)學生興趣，為學生營造自由表達的空間。）

　　3、引入課題。

　　你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

　　二、 初讀課文，讀準字音。

　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

　　感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

　　2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）

　　3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？

　　4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

　　（激發(fā)讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學生的主體作用。）

　　5、引導學生提出問題：

　　（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

　　（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？

　　（3）“我們”為什么要這樣做？

　　6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

　　7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

　　8、你還有什么問題要提嗎？

　　（鼓勵學生質疑，把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習興趣。）

　　9、學生互動。

　　三、學習生字，引導識記。

　　1、出示13個會認字和4個會寫字。

　　2、自由認讀，讀準字音。

　　3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？

　　（啟發(fā)學生多動腦，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。）

　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

　　（積累詞匯，運用語言。）

　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。

　　（激發(fā)識字興趣，讓學生在玩和游戲中識記生字。）

　　四、 總結拓展。

　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學習了什么呢？

　　2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

　　3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。

　　（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）

　　第二課時

　　一、 情境再現(xiàn)，復習導入。

　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

　　2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

　　（再現(xiàn)課文情景，使學生回憶課文內容。）

　　二、 指導朗讀，感悟理解。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

　　氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導學生“掃讀”。

　　3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

　　（引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。）

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。）

　　（1）想象爸爸工作的情景。

　　（2）根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

　　5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導。

　　（反復朗讀，讓學生自讀自悟、合作學習，感受學習的快樂。）

　　6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

　　（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

　　（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

　　7、讀了課文后，你有什么想法？

　　8、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、指導書寫，積累詞匯。

　　1、開火車認讀生字詞語卡片。

　　2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

　　3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

　　2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

　　板書設計：

　　qǐchuáng

　　媽 媽

　　“我”

　　輕輕地

　　起 床 、穿 衣、 走 路 、開 門 、說 話

　　lù

　　關心他人