《看書》教學設計 (S版一年級上冊)

  課題

9、《看書》

計劃課時

2課時

教

學

內

容

分

析

本課以兒歌的形式表現“愛學習”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，課文分兩節，第一節講“我們”一家人愛看書，第二節講“我們”看什么樣的書。本課語言生動活潑，充滿童趣。課文配有兩幅插圖，能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生的課外閱讀興趣。

教

學

目

標

1、會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個生字，會寫“又、本、手、書”4個字以及詞語。

2、通過多種形式的朗讀，激發學生對文本的興趣，在讀中感悟文本內容，背誦課文。

3、通過走進文本，理解內容，欣賞文本中的人物，激發學生課外閱讀的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。

教

學

重

難

點

重點： 指導學生識字寫字和有感情地朗讀課文。

難點：“書”的寫法，第二筆橫折鉤。分段讀課文。

教具

學具

準備

生字卡片。

教

學

設

計

思

路

　根據新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，以及語文課程工具性與人文性相統一的基本特點，本課教學設計思路如下：

1、猜猜看，導入新課

　　我先請同學們猜猜看，老師最喜歡做什么？在學生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。

2、整體感知課文內容。

3、學習生字詞。（識字是低年段教學的重點內容，不僅要保證學生一定的識字量，還要培養學生的識字能力，激發學習興趣。我主要采用生動形象的學習方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學習活動，讓學生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學寫字。）

4、誦讀課文，感悟內容

　　（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學所積極倡導的學習方式之一。鑒于本課優美的語言文字和學生感悟能力的水平，我主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學生在讀中感悟課文內容，在演一演、做一做中體驗學習樂趣。）

5、拓展延伸，建立圖書角，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

第一課時

一、談話引入，激發 興趣。導入新課

1、我先請同學們猜猜看，老師最喜歡做什么？

　 在學生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學生，老師最喜歡做的事情是“看書”。

2、揭示課題。板書課題。

1、猜一猜。

2、齊讀課題兩遍。

設置懸念激起學生的好奇心，接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。

二、自讀課文，認識生字。

“其實，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？”

1、教師范讀課文。

　　 “小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學學他們看書讀課文。”

2、學習生字詞。

愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶。

3、學習小組中自學識生字，比比看，誰能又快又準地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準字音。

4、開火車”、隨機抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復讀，直到不看拼音也能認讀出生字。

1、 學生自由讀或齊讀課文。

2、 讓學生一邊讀課文一邊圈生字。

3、 小組合作識字。

4、 多種形式認讀生字。

圈出生字，可以培養學生讀文認字的學習習慣，

小組學習，既發展學生的自學能力，養成學習習慣，又能逐步培養小組合作學習的能力習慣。多種形式認讀，鞏固生字。

三、精讀課文，理解感悟。

（一）讀第一節課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導朗讀。

師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？

（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習背誦第一節課文。

（二）讀第二節課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

3．指導朗讀。

（1）指名讀，讀后評價。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

1、讀第一節課文。看圖說一說。

2、找一找句子，讀一讀。

3、自由讀，小組互讀，聽老師范讀。表演讀。

4、練習背誦第一段。

5、 看第二幅圖，說一說。畫一畫關鍵詞。

6、 指名讀，聽范讀，自由讀。比賽讀。

7、 讀一讀，說一說。

8、 背誦全文。

（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學所積極倡導的學習方式之一。鑒于本課優美的語言文字和學生感悟能力的水平，我主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學生在讀中感悟課文內容，體驗學習樂趣。）

四、教師總結

針對本節課的學習內容進行小結。并鼓勵表揚學得認真的學生。

樹立學習的榜樣。

聽老師小結課堂內容。

感受自己學有所獲的快樂。并向榜樣學習。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片認讀。

2、指導學生以各種方式讀課文。聽讀、接力讀。

1、認讀生字。

2、讀課文。

復習鞏固舊知。為學習新知打基礎。

二、學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。

1、出示四個生字，讓學生說一說：你認為那一個字最難寫？

2、師導：誰能幫助他把這個字記好？指導學生寫好橫折、橫折鉤。豎是懸針豎，在豎中線上。

3、指導書寫其他字。

教師師范寫，提醒學生注意“本”是在“木”的基礎上加一橫，豎在書中線上，撇和捺要對稱

1、說一說，找出最難寫的字。

2、看老師范寫。

3、學生描紅書空，師生互評共賞。

4、練習書寫。

通過觀察，認真寫好本課生字，并養成良好的書寫習慣。

三、開展讀書比賽。

1、以小組為單位，小組內讀一讀自己喜歡的故事。

2、全班交流

1、讀自己喜歡的故事。

2、交流閱讀收獲。

培養學生愛讀書的興趣。

四、課堂小結。

1、本課同學們通過齊讀、個人讀等多種方式熟悉了課文，你們說全家看書的場面美不美啊？

2、那我們也要像他們一樣，熱愛書籍，養成閱讀的習慣。

集體回答

教育學生養成閱讀的習慣。

作

業

設

計

1、給下列生字各找兩個朋友。

本（ ） （ ） 最（ ） （ ）

叫（ ） （ ） 貓（ ） （ ）

2、背誦課文。

板

書

設

計

第9課、看書

厚厚的書

大大的書

花花綠綠的書

小狗叫、小貓跳、猴子樹上打又鬧