《毽子變乖了》教學設計 (S版一年級下冊)

  《毽子變乖了》教學設計

教材分析：

本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動，能激發學生的學習興趣。

教學目標：

1、 知識與技能

（1）、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、理解課文內容，了解“我們”學習踢毽子的過程。

2 、過程與方法

（1）、引導看圖，讀懂課文。

（2）、抓住重點詞句，理解，體會。

3、情感態度與價值觀

（1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。

（2）、體會童年生活的快樂。

重難點、關鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準備：

生字卡片，小黑板，一個毽子。

教學設計：

一、出示實物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家帶來了一個朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩？（抽生上臺表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》（將課題補充完整）

2、識記“變”字。

誰有好辦法記住這個“變”字？（抽生說）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準確，把句子讀通順；遇到不認識的字拼拼音或請教同學；③、標出自然段；④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

2、認識生字（小黑板出示生字）：

變 教 先 演 腳 肩 始 練 生 經 抽 久

①、學生自由拼讀；②、同桌交流識記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生說--開火車說。

3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其余同學認真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？

三、細讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣？我們一起來看看插圖（出示掛圖）。

問：老師踢得怎樣？同學們看得怎么樣？

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！

②、理解反義詞：“高”--“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。（老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”）

③、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始 不聽話

②、怎么不聽話了？理解“一點也不聽話”，并練習用“一點也不”說話。

③、指導朗讀前三句：現在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）

5、老師是怎么說的？

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。

②、小組內讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”--“熟悉”。

④、指導朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎么做的？結果怎樣？快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩 不久 變乖了

②、你覺得毽子為什么會變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的？）

③、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結課文，參悟道理。

說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么？

小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。

五、拓展練習。

你們平時愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內說一說，再說給大家聽聽。

六、結束語：

小朋友們，無論做什么，只要經過不斷地練習，反復地練習，就能學會。