《愛斯基摩人》教學設計 (S版二年級上冊)

  《愛斯基摩人》教學設計

【內容簡析】

　　這是一篇介紹世界民族風情的文章。課文介紹了愛斯基摩人所處的地理位置、氣候環境以及他們的生活習慣。課文共有三個自然段，每段都采用先概括后具體的結構方式安排內容。其中每段中的第一句話概括交代了本段的主要內容。

　　【設計理念】

　　追求多樣文化的教育價值觀，是新課程的價值追求之一，目的是既要培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]民族文化的認同感、自豪感，還要使其能夠尊重和理解不同文化。通過本課的教學，給學生打開一扇了解和接納世界不同民族文化的窗戶。教學中創設做“小導游”“文化使者”等情境，使學生產生閱讀和探究的動力。

　　【教學目標】

　　1．認識13個生字，會寫“交、利、傳、射、戰、號、品、夏”8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

　　【重點難點】

　　掌握生字詞，有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　【教具準備】

　　地球儀，雪屋、雪橇的圖片，本課生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】

第一課時

　　一、談話導入，引出課題

　　1．（出示地球儀）談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個非常特殊的民族--愛斯基摩人，他們的居住環境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領大家走進愛斯基摩人生活的世界。

　　2．出示課題：愛斯基摩人。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．借助拼音，自由讀課文。（教師可出示“我會讀”圖標激發學生興趣：引導學生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）

　　2．指名三個學生輪流讀課文，每人選一個自然段。

　　3．圈出本課生字，讀一讀生字所在的詞語和句子。開動腦筋，想一想用什么辦法記住這些生字娃娃，與它們交上朋友。

　　4．交流自主識字方法，認讀生字。

　　（1）談一談自己最巧妙的識字方法。

　　（2）小組內認讀生字卡片。

　　（3）全班齊讀生字。

　　（4）指名領讀，并組詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．談話：愛斯基摩人居住的北極實在是太神奇了，你想了解嗎？

　　2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。

　　3．指名朗讀第一自然段。

　　師：從第一段中，你們知道了什么？誰能用簡單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天--白天冬天--黑夜）

　　4．齊讀第二自然段。

　　師：從第二自然段中，你們又知道了什么？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）

　　5．教師范讀第三自然段。

　　師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇--捕魚、打獵）

　　四、小結延伸

　　愛斯基摩人居住的地方為什么會這么神奇？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料，下一節課我們再交流交流。

　　附：板書設計：

31愛斯基摩人

　　夏天--白天住雪屋狗拉雪橇

　　冬天--黑夜睡皮褥捕魚打獵

第二課時

　　教學內容：朗讀感悟，探究疑難，指導寫字。

　　一、談話引入

　　你們想當導游嗎？如果讓你帶領游客到北極愛斯基摩人的居住地去旅游，你能做一個稱職的導游嗎？本節課，老師讓你當小導游，帶大家去游覽吧！

　　二、朗讀感悟

1．自由讀課文，質疑，提出問題。

　　2．讀第一自然段。

　　（1）游客可能提出什么問題？（引導學生抓住北極“夏天只有白天，冬天只有黑夜”進行思考。）

　　（2）誰能幫助游客解決問題？（通過地球儀等球具，讓學生初步理解。）

　　（3）再讀第一自然段，想象一下北極冬夏的神奇景觀，畫出你認為優美的詞語，好好讀讀，認真體會。

　　3．讀第二、三自然段。

　　（1）你想向游客介紹些什么？

　　（2）出示雪屋等圖片讓學生說一說。

　　（3）指導朗讀二、三自然段，感悟愛斯基摩人生活的淳樸和情趣。并畫出自己認為優美的詞語。

　　4．學習創造性復述課文。

　　（1）誰愿意做小導游，把愛斯基摩人居住的北極陸地向大家介紹？（可創設情境，讓游客登上飛機，抵達北極陸地，導游介紹講解。）

　　（2）把愛斯基摩人的生活特點概括地說出來。

　　三、鞏固識字

　　過渡：生字娃娃在我們一遍又一遍朗讀課文中，與我們越來越熟悉了，讓我們再來認識一下它們吧！

　　1．認讀生字卡片，并組詞說句。

　　2．做“開火車”“摘果子”等游戲活動鞏固識字。

　　四、指導寫字

　　1．指導寫好左右結構的字：利、傳、射、戰

　　（1）指導觀察特點：“利、射”二字左寬右窄，“傳、戰”二字左窄右寬。

　　（2）教師范寫，并口述書寫要領：左右結構的字，除了要把握左右寬窄的比例，還要注意高低搭配，“利、傳”兩字的左右基本一樣高低，“射”字左邊的身最后撇作為偏旁時右邊不要出頭，“戰”字右邊的斜鉤要舒展一些。

　　（3）學生描紅，練習。

　　2．指導寫好上下結構的字：交、號、夏。

　　（1）學生自己觀察較容易的字“交、號”，并練習書寫。教師提醒學生，“交”字的撇捺要舒展開，“號”中間的一橫要寫得長一些，使上下兩部分得到呼應。

　　（2）教師范寫“夏”，并口述要領：“夏”字的筆畫比較多，寫的時候，橫畫之間要寫得緊湊一些。第一橫要寫得長一點，能夠覆蓋下邊部分，字看起來才好看。

　　（3）學生練習。

　　3．指導寫好“品”字

　　（1）指導：“品”字形結構的字在漢字里不是很多，一般來說，寫的時候，要注意不可把三部分寫分家了，要寫得緊湊一些。

　　（2）描紅并練習。

　　五、拓展延伸

　　1．你還想知道愛斯基摩人的其他情況嗎？課后問一問大哥哥、大姐姐，或閱讀查找有關信息。

　　2．了解世界其他民族的生活情況，把你知道的信息辦一份手抄報，介紹給同學們。