語文S版：《做燈籠》教學設計 (S版二年級上冊)

  作業 名 稱

學員培訓帳號： xy5549607 學員姓名： 向天俊

所在學校名稱：珠暉區湖北路小學 培訓所在班級名稱： 小學語文二班

一、基本信息

1．學科： 語文

2．所用教材版本：小學語文S版

3．年級（冊）：二年級上冊

4．課題名稱：,《做燈籠》教學設計

5．課時數：二課時

二、改進后的教學設計

1．教學目標：A.認識“巧、良、型”等14個生字，會寫“勁、良、泥”等生字和以下詞語：咱倆、使勁、良好。學習新部首工字旁和力字旁。B.正確、流利地朗讀課文。C.理解課文內容，懂得團結合作的好處。

2．學情分析：二年級的孩子大多數能根據拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字，看拼音識字，并進行課文閱讀和初步理解。但深層次地理解課文的能力有待加強。

3.教學重點、難點:

A.認讀14個生字，會書寫7個生字。

B.通過本文的學習培養學生團結合作的精神。

4.教學準備：

生字卡片、教學掛圖、課件。

5.教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：今天，我們一起來學習28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。

二、聽課件范讀課文，整體感知課文內容

師：課文講了誰和誰的故事？

（板書：王京和李良）

三、初讀課文（讀準生字的字音，認讀14個生字）。

1、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，畫出不容易讀準，不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、聯系課文內容，自己認讀14個生字。

3、同桌互讀課文，正音，互相說說課文寫了一件什么事。

4、開火車認讀帶生字的詞語。

5、同桌互相合作聽寫七個要求會寫的字（教師巡視抽查）。

四、布置作業

1、寫七個生字并組詞。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各個字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

第二課時

一、出示生字卡片復習生字生詞。

二、學習1-3自然段。

1、齊讀1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特長？

2、抽生交流，師板書：王 京 李 良

小畫家 手 巧

3、結合自己的生活實際和課文內容說說“公認”的意思。

三、學習第4自然段

1、教師范讀，學生用筆劃出王京有什么心事？李良有什么煩惱？

抽生交流。

2、出示課件，思考：他們想出了什么辦法？

抽生交流，師板書：合作。

3、學生齊讀李良的話。

4、根據課文內容和自己的生活經驗說說“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。

抽生交流，教師引導理解詞語。

5、師：“如果你是王京，你會同意李良的建議嗎？王京同意了嗎？從哪知道的？”。

抽生交流，匯報。

6、分角色讀4自然段。

7、指導學生看P131（插圖），抽生交流圖意。（附：李良拿著燈籠，真誠邀請王京與他合作）。

四、學習第5自然段

1、生齊讀，出示課件，思考：“王京在李良做的燈籠上畫了些什么？是不是只畫了這些？你怎么知道的？”。

2、師：小結后，板書：合作真快樂。

3、出示課件，講一講王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這五個字。

4、四人小組討論，交流，教師小結：出示課件，解釋“合作真快樂”。

五、學習第6自然段

齊讀第6段

2、師：“王京和李良發揮自己的特長，所以做出來的燈籠怎樣？”。

生交流，師小結。

3、看插圖P132，說說插圖的意思。（附：李良正在掛燈籠，王京在一邊很高興，周圍的同學在鼓掌。）

六、齊讀全文

小結：我們每個人要學會發揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。

七、拓展訓練

1、說說你在生活和學習中和別人合作過的事，并談談感受。

2、課外和同學或家長合作做一件有意義的事。

八、效果檢測：

當堂檢測生字生詞掌握情況良好，學生理解了合作的含義，分享了與人合作的快樂。

附：板書設計 28、做燈籠

王 京 李 良

小畫家 手 巧

合作快樂

三、結合培訓所學知識，對本節課設計與改進的教學反思

我教學《做燈籠》這課時，運用生字卡片、插圖、多媒體課件創設情境，給學生以直觀印象，使他們興趣盎然，喚起了學習熱情，吸引了他們的注意力，變“要他學”成了“我要學”，教學效果較好。在理解“公認”、“心事”、“煩惱”、“合作”等詞時，我引導他們根據課文內容和自己的生活經驗，舉例解釋，收到了事半功倍的效果。我設計的拓展訓練，既培養了學生的發散思維能力，又讓學生懂得了文章告訴我們的道理:每個人都有長處，只要發揮了個人長處真誠合作，就能收到好的效果。課堂上我對回答問題積極、準確性高的學生及時獎給小紅花，增強了他們的學習自信心和競爭意識。但也存在問題，如:朗讀指導還需加強。