《朱德的扁擔》教學設計 (S版二年級上冊)

  一、教學要求：

　　　1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

　　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　　3．通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　　1．重點：識字、朗讀課文。

　　　2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

　　三、教學時間：兩課時。

　　四、教學準備：

　　　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　（一）談話導入，引出課題。

　　　1．談話。

　　　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　　2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

　　　　　你們知識他是誰嗎？

　　　　　板書朱德。說說這兩個字怎么記。

　　　　　簡介朱德。

　　　3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

　　　　　板書：的扁擔請你們讀一下課題。

　　　4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

　　　　　這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

　　　　　“扁擔”這兩個字怎么記。

　　　　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

　　（二）初讀課文，認讀生字詞。

　　�。保�自由讀課文。

　　　　　要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　　　　　　�。�2）標出自然段序號。

　　　　　　　�。�3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

　　�。玻�小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

　　　　　教師巡視，了解生字認讀情況。

　　�。常�集體認讀生字詞。

　　　　　課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

　　　　　生產草鞋打仗

　　　　（1）小老師教讀生字詞。

　　　　　　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

　　　�。�2）開火車認讀。

　　　　　　[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　　　１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　　�。玻�請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

　　　�。常�先評讀，再說主要講了一件什么事？

　　　　　[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

　　　�。矗畬W生質疑，教師梳理學生的問題。

　　　　　（1）什么是“斗笠”？

　　　　　（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

　　　　　（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

　　　　５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　　　　（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　　　　　�、俪鍪举N有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

　　　　　　　　一起讀讀這個詞。

　　　　　　　　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

　　　　　　�、诔鍪究偹玖顜е�一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

　　　　　　　　你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

　　　　　　　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

　　　　　　�、圩寣W生看書上插圖。

　　　　　　　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

　　　　　　　　“記”在這里表示標志、符號。

　　　　　　　　在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

　　　　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

　　　　　　　①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

　　　　　　�、谧寣W生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

　　　　　　　�。ㄒ驗閼鹗啃奶壑斓拢�所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

　　　　　　　　板書：心疼敬愛

　　（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

　　　1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

　　　2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

　　　3．集體交流。

　　　　　學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

　　　　　重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

　　　�。�1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

　　　　　　　從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

　　　　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　　　　�、傧胂搿拔辶�十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

　　　　　　②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

　　　　　　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

　　　　　　③指導朗讀：評讀、賽讀。

　　　　　　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

　　　　（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

　　　　　　①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

　　　　　�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　　　　�、巯胂胫斓伦钚枰�的是什么？（休息）

　　　　　�、茏寣W生進入角色。

　　　　　　　如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

　　　　4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

　　　　5．教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　（一）齊讀課文。

　　　　　上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

　　（二）研讀讀課文，感悟理解。

　　　　　這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

　　　1．自由讀第三自然段。

　　　　　請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

　　　2．同桌互相交流。

　　　3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

　　　　　請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

　　　�。�1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

　　　　　�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮�的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

　　　　　　②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

　　　　（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　　　　�、俅蠹冶凰�以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

　　　　　�、趶摹霸桨l”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

　　　　　�、鄞蠹覍χ斓庐a生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

　　　　　�、茉俾撓瞪衔�，想想大家都敬愛他什么？

　　　　　　　（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

　　　　　�、葜笇�學生有感情地朗讀這兩句話。

　�。ㄈ�）總結談話。

　　　　　讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了�！吨斓碌谋鈸�》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

　　（四）拓展。

　　　　　關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

　�。ㄎ澹┲笇�書寫。

　　　　1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

　　　　2．小組研究書寫方法。

　　　　3．教師課件演示指導。

　�。�六）布置作業。

　　　　1．有感情地朗讀課文。

　　　　2．收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。