語文S版：《炎帝創市》教學設計 (S版三年級上冊)

  核心提示：S版三年級上冊《炎帝創市》教學設計 設計說明 內容簡析 本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創市的經過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫炎帝關心百姓疾苦，為豐

S版三年級上冊《炎帝創市》教學設計

設計說明

內容簡析

本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創市的經過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫炎帝關心百姓疾苦，為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現了炎帝關心百姓生活，敢于創新的精神及聰明智慧。

一、教學目標：

　　1.指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。

2.引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

3.指導學生認識6個會認字，寫好13個會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。

二、教學重點、難點：

1.分角色朗讀課文，了解炎帝創市的經過。

2.體會百姓愛戴炎帝的原因。

三、教學課時：

2課時

四、教學準備：

生字卡片、教學掛圖、多媒體課件等。

五、教學過程

第一課時

一、 談話激趣，導入新課

1. 談話：我國歷史悠久，文化底蘊深厚，上下五千年的歷史，孕育著無數英雄人物，流傳著許多動人的傳說。今天我們來了解一位明君帝王--炎帝（課件第二屏：炎帝圖像）。

2. 關于炎帝，你了解多少？

3. 師簡介炎帝。（課件第二屏：炎帝簡介）

今天，我們就來學習一篇有關炎帝的文章----《炎帝創市》。拿起你的小手和老師一同寫寫。（板書：炎帝創市）

4. 明確學習內容。

1） 指名讀課題，指導讀好節奏：炎帝?創?市

2） 初步理解課題的意思。

A. 引導學生組詞，初步感悟、理解詞義。

B. 學生談談對課題的理解。

5. 引導設疑，激起學生閱讀期待。

1） 學生圍繞課題設疑；

2） 梳理并歸納問題；（課件第三屏：設疑）

炎帝為什么創市？怎樣創市？創市的結果怎樣？

3） 小結：

學習這篇課文，不僅能了解炎帝創市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經歷創市的過程，體驗創市的快樂。

二、學習字、詞、句。

（一）字的學習。

師：同學們，今天我們第一次來讀課文。說說看，我們第一次讀課文，應該注意些什么？

生：把字音讀正確。

生：不丟字，不加字。

師：同學們說的都對，我把同學們說的歸納了下來。（出示課件第四屏）

學生自由讀課文。

師：剛才我看到我們班的同學都讀得認真，標得仔細，非常好。

師：同學們，課文我們一會兒來學習，先來認識這課中的十六個生字寶寶。（把語文書反放過來看大屏幕，課件第五屏：出示會認生字）

師：誰來做小老師，領著大家讀一讀？（這個小老師真干脆）誰還愿意再來領大家讀一讀。

師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？

師：這么多生字，你們都是這么記住的？

生：我是用“加一加”。

師：那哪些字你是用這種辦法記住的？

師：那誰還有別的記字辦法？

生：我是用“換一換”。

師：哪幾個字是用這種辦法記的？

師：同學們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說一說吧！

師：瞧我們的字寶寶帽子也沒了，你們還認識他們嗎？老師出一則謎語來考考大家吧！（工人用手可以做很多動作--扛）

誰愿意也這樣考考同學們？

師：現在打開語文書137頁。這里有我們要求會認的十三個生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個小游戲。

師：下面我們來做一個小游戲，第一關：生字關。

（二）詞語的學習。

師：我們已經順利地通過了生字關，現在我們進入第二關：詞語關。（師出示課文中十一個詞語）如果你們讀對了，這些詞語就會進入郵箱里。

師：讓我們再來讀一讀這幾個詞語，全班齊讀。

（三）句子的學習。

師：同學們，你們真不錯在這么短暫的時間里，認識了十十三個生字，會讀了八個詞。老師真為你們感到開心呀！現在在老師帶來了幾個長句，不知道同學們有沒有信心把他們讀通通，讀出感情。

師：（1）課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么？

生：我們知道了，這個故事發生在很久很久以前,是一個傳說。

板書：很久很久以前--遠古時代。

師：了解傳說中時間虛指的特點，相機介紹一些傳說故事的寫作特點。

師：（2）課件出示第二句，誰能再把這種抱歉的語氣讀出來？

師：（3）課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關切地問誰？關切這個詞用在誰和誰之間？

生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人……

師：那炎帝和農戶是這種關系嗎？他把農戶當自己的親人關心，所以人們很--（生：愛戴他），相繼解釋愛戴的意思。

師：指導朗讀長句，體會愛戴的含義。

師：（4）課件出示第四句，讓我們再來讀一讀農戶說的這句話吧，指導做好說話前的嘆氣！

三、再讀課文，理解大意。

師：這次讀課文你們又有什么建議？

師：請同學們一邊讀，一邊思考問題：這篇課文講了誰在什么時候，干什么？生復述課文內容。

四、寫字練習。

師：同學們，這節課我們認識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。下面我們來學習“較、欣”的書寫。

生說注意書寫的地方，師范寫。

師：同學們把這二個字寫在書上。

五、板書設計。

很久很久以前 炎帝

遠古時代 受人愛戴

第二課時

一、復習：

1.自讀課文，請同學分段讀課文。

2.復習詞語，看卡片搶答詞語。

二、學習課文第2-8自然段

1.分角色朗讀2-4段。

討論：1）炎帝在農家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

2）炎帝聽了農家的回答后，心情怎樣？

3）后來他來到一戶獵人家， 又了解到什么情況？

4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出什么？

5）聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？

6）理解：關切、鼓勵、冥思苦想的意思。

2.從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓？默讀5-6自然段，你知道了什么？

如：1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

2） 交換的時間定在正午的理由是什么？

3.分組讀第7-8自然段，讀后討論：

1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？

2）人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？

3）指導看圖2，你看到了什么？

4）從炎帝創市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么樣的人，才能深受人們的愛戴？

三、總結升華，交流感受

1.朗讀全文，說感受

2.填空：

炎帝是一位（ ）、（ ）、（ ）的好帝王。

四、作業布置

1.把《炎帝創市》這個故事講給小朋友聽。

2.熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。

3.鼓勵課外繼續搜集傳說。

板書設計：

冥思苦想

炎帝創市{ }決定每天正午交換產品

反復比較