《年的來歷》教學設計 (S版三年級上冊)

  核心提示：S版三年級上冊《“年”的來歷》教學設計設計意圖 一、教學目標:1.認識本課9個生字,會寫13個生字,理解重點詞語。　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。3.理解課文內容，知道

S版三年級上冊《“年”的來歷》教學設計

設計意圖

一、教學目標:

1.認識本課9個生字,會寫13個生字,理解重點詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。

3.理解課文內容，知道“年”的來歷。體會白胡子老人的聰明才智，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。

　　二、教學重點、難點：

1.理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。

　　2.弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。

三、教具準備：

查閱與春節有關的其它習俗資料,掛圖及多媒體課件。

四、教學課時：2課時

五、教學過程：

第一課

（一）巧設懸念，導入新課

提問：每到過年，家家戶戶張燈結彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風俗習慣？

（二）初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子

1）借助拼音，自學生字。

2）同桌合作，互讀生字，糾正讀音并交流識記的方法。

2.檢查學生自學生字的結果。

1）指名讀生字并組詞。

2）多種形式認讀生字。

3.指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4.同桌互相說一說，再全班匯報。

過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢？，把它挑出來多讀幾遍。

（三）熟讀課文，理清文章脈絡

1.選擇自己喜歡的內容多讀幾遍。

2．小組讀文，說說自己讀懂了什么。

3.全班匯報，相機引導學生弄清每一段寫了什么。

（四）質疑問難，進一步激發學生興趣

1.啟發：課文中有沒有讓你感到疑惑的地方？

2.梳理學生提出的問題，再逐層解決。

3.小結：學貴有疑，疑問就好比開啟一篇文章的金鑰匙，會幫助我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。

第二課時

（一）復習引入

1.復習生字詞

　　2.回憶課文寫了一件什么事?

（二）精讀課文，感悟理解

1.匯報自己解決了哪些問題，大致歸納：

1）年獸的樣子及它對老百姓的殘害。（第二自然段）

A觀察書中兩幅插圖，找出相關語句。

B指名朗讀，相機理解詞語：兇猛、除夕、扶老攜幼等。

C有感情地邊讀邊想象年獸的樣子、行為，百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。

2）白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經過。（第三至五自然段）

A觀察插圖，找出相關語句。

B指名朗讀，理解詞語：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌、大驚之色、戰栗等。

3）小組學習，討論探究

A白胡子老人是個什么樣的人？

B他的辦法是怎么想出來的？

C從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

　　2.積累文中的好詞好句

3.有感情地朗讀全文，說說“年”的來歷。

（三）拓展：

1.家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗

　 2.一年一度的新年又要到了，今年你準備怎樣過年？　

小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們既喜歡又尊敬，相信同學們學完這篇課文之后，會更珍惜這來之不易的年！

（四）布置作業

　　1、摘抄文中的優美佳句

　　2、將自已了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

板書設計：30.“年”的來歷

打跑-----怪獸-------變成風俗------過年