《厄運打不垮的信念》教案教學設計(蘇教版五年級下冊)

  一、復習導入

1、今天我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》。

2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷  《國榷》）

3、談遷是明末清初的史學家，他名垂青史，（板書：名垂青史），《國榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財富呢？讓我們共同再次走進課文。

二、讀悟第2段

1、自由讀文第2段，思考“厄運”指的是什么？

2、書稿的遺失為什么對談遷來說是“厄運”呢？請讀讀第一段，談談你們的理解。

3、交流：

從小立志要寫一部史書

經過了很長時間的努力。

相機理解句子：

經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史--《國榷》。

A、默讀句子，注意句子中的數字，通過這些數字，你想到了什么？（可以針對某一個數字，也可以整體說）

B、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年--時間長，6次--反復地查證、修改，50多歲--從30歲的青年寫到了老年，500多萬--書稿的工程浩大）

C、這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數字讓我們感受到了這一點。讓我們一起再來朗讀感受一下。

1、  面對這樣的厄運，談遷開始怎么樣，后來又怎樣呢？

出示：

20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

A、自由朗讀，你能體會到談遷前后的變化嗎？

B、交流：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。

指導朗讀：我們在讀的時候要把這種前后的變化讀出來。學生練習讀，指名讀，評議，再配樂讀。

三、讀悟第3段

過渡：從頭再干談何容易？20年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，何以從頭再干？

1、  默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開始從頭編寫的？邊讀邊畫出你有感受的詞語，然后四人小組交流。

2、  老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語，出示：

四處尋訪  搜集考察

一襲破衫  終日奔波

面對孤燈  奮筆疾書

讀一讀，選擇其中一組談談感受。

（四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）

3、  把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。點擊出示句子，齊讀感受：

在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

4、  看動畫：談遷重寫《國榷》片段，看了以后，你感動了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會更深）

5、  引讀--經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

6、  談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

學生交流，教師小結：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執著的堅定信念，創造了一個奇跡，名垂青史。（板書：勤奮、執著）

四、讀悟第四段

1、作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：

   在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。        --蔣光宇

2、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：

   患難困苦，是磨煉人格之最好學校。     --梁啟超

   我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ -- 魯迅

3、你讀了這個故事后，留下了什么呢？請仿照格式寫一句話，別忘了署上你的大名。朗讀交流

4、總結：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！