《孩子考科學家》第二課時教學設計 (S版三年級上冊)

  《孩子考科學家》第二課時教學設計

石嘴山市二十二小三年級 張紅茹

教學目標：

1.理解課文內容，使學生明白真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

2.有感情的朗讀課文，了解孩子想考科學家原因。

3.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

教學重點：

明白兄弟倆是怎樣考達爾文的。

教學難點：

理解達爾文為什么稱兄弟倆為“叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入。

1、讀下面的詞語. 興趣 撲捉 蚱蜢 揭開 鬼臉 網兜

學生自讀 指名讀 齊讀

2、說一說課文寫了一件什么事？

二、細讀課文，感悟理解。

1、自由讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、小哥倆的心愿就要實現了，當聽說達爾文要來了，兄弟倆的心情如何？（高興）他們有什么想法？從課文中哪個自然段能夠看出來？

2、指名讀6自然段并說一說自己的感受。

3、有感情朗讀。你能用朗讀來表現出小哥倆這種高興、興奮的心情嗎？

4、補充課文留白。弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，，想象一下他說了些什么呢？

引導學生想象弟弟的話。

5、導語：噢，原來他們想考依靠達爾文呀，他們是怎么做的呢？請你讀課文第7自然段，畫出有關語句。

根據學生發言課件出示句子：“第二天清早…….捉了許多蟲子。”

讀句子，說說你有什么疑問？（學生質疑）

課件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛圖片，使學生了解這些蟲子的樣子。教師追問他們捉那么多蟲子做什么呢？

6、默讀第7自然段，畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）、

7、重點指導學習第8~16自然段。

自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，通過反復朗讀來。讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的，同時體會到兄弟倆不盲目相信別人。

理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。

說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

8、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

課外拓展：

1、你覺得達爾文是怎樣的人？學生發言后教師出示課件簡介達爾文。

2、交流收集達爾文的故事。