《東郭先生和狼》教學設計 (S版三年級下冊)

  核心提示：教學目標：1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大

教學目標：

1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。

3、能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。

4、感情地朗讀課文并排演成節目演一演。

教學重點：能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。

教學難點：懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

教學過程：

一、揭示課題東郭先生和狼。

1、讀課題。

2、學生選擇最喜歡的小節齊讀課文，說說文中主要介紹了哪幾個角色？

3、學生讀課文。

二、角色分介紹。

1、課文介紹了哪些主要角色？

2、學生回答東郭先生狼老農。

3、用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意。

4、說說：（　　　）的東郭先生　　（　　）的狼　　（　　）老農

三、再讀課文，角色分析

1、（）的東郭先生，文中表現在什么地方？

1）東郭先生猶豫了一下……

為什么猶豫一下，當時東郭先生會想些什么？

2）東郭先生又猶豫了一下……

為什么又猶豫了一下，這是他又在想些什么？

3）東郭先生只好繞著毛驢躲避……

4）東郭先生急忙拉住老農，把事情的經過告訴了老農，然后問道：“我應該讓狼吃嗎？”

你能學生東郭先生的樣子向老農訴說經過嗎？

“我應該讓狼吃嗎？”這是依據什么句？

5）東郭先生再要往口袋里裝書……

這個動作說明什么？

2、（）的狼，文中表現在什么地方？

1）……慌慌張張地對他說：“……”

恩情是什么一次？

2）狼很著急，它說：“……”

3）狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……”

4）狼不等老農回答，搶著說……

狼為什么要搶著說？“……這樣的壞人，我不該吃嗎？”這句話是什么句？

狼為什么說東郭先生是壞人？在沒救它之前狼稱東郭先生是什么？

同樣一件事前后用了完全不同的稱呼，說明了什么？

3、（）的老農

1）老農想了想……

老農在想什么？老農想的和說的一樣嗎？與下面的哪一句話是一致的？

2）東郭先生正準備往口袋里裝書，老農立即搶過去……

3）他對東郭先生說：“……”

這幾教訓對東郭先生來說是什么？對我們來說是什么？

4.填空：我們要像（　　　），不要像（　　　），更不能像（　　　　）。