《我不能忘記祖國》教學設計 (S版三年級下冊)

  《我不能忘記祖國》教學設計

教 材：我不能忘記祖國

單 元：第七單元

板 塊：教學設計-教案

設計思路

以新課程標準為指導，以夯實基礎為目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生主動識字，趣味識字。抓住文中重點詞句理解課文內容，體會文章表達方法，感受人物精神氣質，激起愛國情，增強責任感，立下報國志。

教學目標：

1. 理解課文內容，分角色有感情地朗讀課文，激發學生愛國之情。

2. 閱讀課文，體會重點詞、句的含義。

3. 掌握14個生字，認識10個生字，掌握部分詞語。

重難點分析：

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，理解宋慶齡說的兩段話的含義。

教學難點：

理解重點詞句，體會宋慶齡說的兩段話所表達的愛國情感。

課前準備：

1. 生字、生詞卡片。

2. 多媒體課件。

3. 收集宋慶齡生平資料。

教學過程：

第一課時

教學過程

設計說明

一、音樂激情導入

1. （課前播放歌曲《我的中國心》）小朋友知道嗎？在一百年多前，有位女孩就像歌里唱的那樣，雖然身在外國，卻有著一顆愛國心。今天我們就來讀一讀關于她的故事。跟老師書寫課題。

2.讀題，質疑：誰不能忘記祖國？為什么不能忘記祖國？

二、學習生字，熟讀課文

（一）自學生字、新詞

1. 小組合作學生字。

（1）自讀課文，圈畫生字詞。

（2）借助帶拼音的卡片互讀生字，注意傾聽并正音。

（3）小組齊讀。

2. 檢查鞏固自學成果。

展示生字詞：

（1）挑戰讀，順勢區分“州、洲”的字義及用法，并指導書寫。州：注意三點的變化，撇畫要先豎再撇出。中筆豎在豎中線上。洲：注意間架左窄右寬。中筆不再是豎而是點。

（2）帶拼音輪讀，順勢教學識記“眉”字（播“眉”字形演化課件），并指導書寫。

（3）出示詞卡，開火車讀。

（4）展示讀。

3.讀詞語，書寫“悠、慮”。

（1）指導理解其義與“心”的關系。

（2）教師范書：兩個字都是上松下緊，但“心”占位不同。“心”扁寬，才能穩穩地托住一切，人才能“悠”閑自在；“心”窄小，所以總是思“慮”重重。

（3）學生臨寫。

（4）自評，生生互評，師生互評。

（二）初讀課文，了解大意

1、初讀課文。

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）挑戰讀。

3、概括課文主要內容。

（1）默讀課文，完成下列填空題：（課件展示）課文講了 （誰）留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥了

的謬論，表達了 。

（2）學會總結，加深記憶。

A、提問：這段話講清楚了哪些問題？（誰，在什么時候，做什么，表達了什么樣的感情）

B、點撥：概括課文的主要內容，只要用簡潔的語言把這些內容講清楚就行了。

4、學習鏈接：宋慶齡簡介

（三）再讀課文，理清文章脈絡

（1）指名朗讀課文，思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

（2）快速默讀課文找出宋慶齡說的兩段話，完成課文后面的練習2。

三、總結全課

1、齊讀宋慶齡說的兩段話。

2、以記者采訪形式讓同桌說說本節課的收獲。

四、作業

1、我會讀：把故事讀給家人聽。

2、我會寫：告訴家人你能在10分鐘內記住生字，并認真書寫2次，寫2-5個詞語。

以音樂導入，既激趣，又激情，為教學定下感情基調。

幫助學生在理解字義時滲透形聲字的相關知識，明確字的用法。

在“眉”字教學中認識象形字，強化記憶。

第二課時

教學過程

設計說明

一、復述課文，導入新課

上節課學習的故事主要講了--（引導學生說）

二、精讀課文，理解含義，體會人物感情

（一）討論課上，祖國受辱

1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是怎么說的？

2.理解美國學生說的話。

（1）換詞理解“估計”。

（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

●根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質。

●聯系生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。

理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國” ，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？

（二）為了祖國，有力駁斥

過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生自由朗讀第七自然段。

1.合作學習，討論問題，想象畫面。

（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)

（2）理解 “仁人志士”。原指仁愛而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。

（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們為祖國的振興進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。

2.研讀句子，引導探究。

（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用 “﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）

（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）

（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。

（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內心情感。

（三）心系祖國，充滿希望

1.討論問題：宋慶齡的話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備充分嗎？更重要的是什么？

2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？（ 聯系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）

3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據查找的資料來說。）

三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷

（一）希望成真，祖國強盛

1.100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？課件播放祖國逐步強大的感人畫面。

2.教師在播放建國60周年國慶閱兵的壯觀畫面和音樂中深情表述：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！

（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志

1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課后閱讀，激發學生愛國心。（引導小結：正因為有許許多多像他們一樣愛國的人士，祖國的今天才……）

2. 學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。” （多媒體展示）

四、布置作業：

1.閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名的故事。

2.閱讀為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。

直觀感知此時的宋慶齡遠離祖國，身在異鄉。

小組協作學習，學習協作方法，培養協作精神和學習興趣。

引導學生讀悟相關句子，讀出語言的力度，品味句子的精妙，感受宋慶齡的熾熱愛國心和個人風采。

延伸課堂，豐富文本內容，讓學生明白，今天的幸福是來之不易的，并從今夕對照中，激起學生的愛國心和民族自豪感。

讓孩子們知道宋慶齡先生是一個非常關心兒童健康成長的人。