語文S版四年級(jí)語文上冊教案 皮巧根橋 (S版四年級(jí)上冊)

  時(shí)間 課型 新授 課時(shí) 2

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容 20皮巧根橋

教學(xué)

重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛心做些有益于人們的事。

教學(xué)

難點(diǎn) 同上

教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

知識(shí)目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo) 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入談話。

（板書課題）

出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話，同學(xué)們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？

2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個(gè)字。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

圍繞課后問題再讀課文：

1、 皮巧根為什么要架 橋？

2、 后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催�是那樣喜歡叫

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

“皮巧根橋”？

3、讀了這篇課文，你有什么感受？

二、鞏固練習(xí)

1、 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？

2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓住：以下幾個(gè)問題：

1、 誰架了一座什么橋？

2、 是怎樣架橋的？

3、 人們管這座橋叫什么？

4、 后來有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞�是喜歡這樣叫他？

5、

反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)

并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語言。

學(xué)生重點(diǎn)理解：

第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說說自己對(duì)帶點(diǎn)詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。

全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。

再三：一次又一次，用來表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖

1、 補(bǔ)充資料：

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

混凝土：一種建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。

陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《搭石》、《圣誕老人》。這兩篇課文表現(xiàn)了“友善”的主題，通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來的美好心靈。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

20皮巧根橋

架橋的原因：

架橋的經(jīng)過：磨斧-砍樹---把大樹架在河----砍光柳枝

這篇文章圍繞告訴了我們無論在什么權(quán)威下，我們都要堅(jiān)信自己的正確判斷，這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生又鼓足勇氣面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛心做些有益于人們的事。

教學(xué)

難點(diǎn) 同上

教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo) 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入談話。

（板書課題）

出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話，同學(xué)們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？

2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個(gè)字。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

圍繞課后問題再讀課文：

1、 皮巧根為什么要架 橋？

2、 后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催�是那樣喜歡叫

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

“皮巧根橋”？

3、讀了這篇課文，你有什么感受？

二、鞏固練習(xí)

1、 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？

2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓住：以下幾個(gè)問題：

1、 誰架了一座什么橋？

2、 是怎樣架橋的？

3、 人們管這座橋叫什么？

4、 后來有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞�是喜歡這樣叫他？

5、

反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)

并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語言。

學(xué)生重點(diǎn)理解：

第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說說自己對(duì)帶點(diǎn)詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。

全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。

再三：一次又一次，用來表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教

學(xué)

教

程 教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖

1、 補(bǔ)充資料：

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

混凝土：一種建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。

陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《搭石》、《圣誕老人》。這兩篇課文表現(xiàn)了“友善”的主題，通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來的美好心靈。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì) 20皮巧根橋

架橋的原因：

架橋的經(jīng)過：磨斧-砍樹---把大樹架在河----砍光柳枝

教學(xué)后記 這篇文章圍繞告訴了我們無論在什么權(quán)威下，我們都要堅(jiān)信自己的正確判斷，這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生又鼓足勇氣面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。