《 綠色記事本》教學(xué)設(shè)計a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a (S版四年級下冊)

  教材簡析：

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

設(shè)計理念:

本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點問題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”！

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境

的習(xí)慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

教學(xué)重點:

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點:

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

課時安排：1課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1、課前談話。

同學(xué)們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記 事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

2、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰給他的記事本？為什么要給他？

（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？

二、初讀課文，自學(xué)生字

同學(xué)們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。

2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文

3、匯報讀文，檢查生字

讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限

理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？

三、默讀課文，探究內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰給他的記事本？為什么要給他？

問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？

這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野

你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀

這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。

問題3：關(guān)于這個記事本，還有什么特別之處？

制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。

問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段

小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？

問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。

2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關(guān)燈，浪費了大量的電，感到后悔。

3、上圖畫課時，因為細(xì)心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。

4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。

5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二 十棵樹。

6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護(hù)了環(huán)境。

7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。

你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

（三）學(xué)習(xí)最后三個自然段

當(dāng)老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

詞句：他還真成地對老師說，小當(dāng)娜比自己聰明

連連稱贊

不禁肅然起敬等

問題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

小當(dāng)娜：成功的設(shè)計了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊

費格：別出心裁地設(shè)計了一種“環(huán)保收支簿”。

問題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？

你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

四、總結(jié)全文

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？

五、拓展訓(xùn)練

談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

六、布置作業(yè)

寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設(shè)計

12《綠色記事本》

綠色----環(huán)保

封面的設(shè)計 記事本的用途 本的材料

自我診斷：

這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問題來引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學(xué)，激勵學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。

通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計存在著一些問題：

一，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。從整個設(shè)計來看，都是我一步一步來引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認(rèn)識的環(huán)保問題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會好得多。學(xué)生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。