《走進麗江》教學(xué)設(shè)計(S版四年級下冊)

  《走進麗江》教學(xué)設(shè)計 張應(yīng)霞　2011/9/23 12:31:45　石嘴山市第十中學(xué)　76　2

一、課標相關(guān)要求　　

1、《小學(xué)語文課程標準》中講：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的行為。要達到上述目標，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。　　

2、“本冊教材說明”中講到閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，一定要多讀少講，把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書，學(xué)會讀書。　　

基于以上兩點要求，以及學(xué)生通過前一課《桂林山水》的學(xué)習(xí)，對寫景文章的學(xué)法已有大概印象，所以教學(xué)《走進麗江》時，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師僅僅做個引領(lǐng)者；教學(xué)中做到多讀少講，給學(xué)生充分的時間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和借助課件（麗江美景圖片）等，讓學(xué)生體會麗江的神奇、美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。　　

二、教材分析　　

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析　　

《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。　　

課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文；接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力；最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。　　

全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象-美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方（句子、段落）。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生圖文對照，讓學(xué)生更加易于理解重點句子和段落。　　

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談?wù)匊惤�給自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點、突破了難點。教學(xué)時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。　　

（二）、教學(xué)目標　　

1、知識目標：理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。　　

2、過程與方法目標：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。　　

3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。　　

(三)、教學(xué)重點難點　　

1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。　　

2、引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。　　

（四）教材課型、課時　　

講讀課 一課時　　

三、教學(xué)方法設(shè)計　　

（一）教學(xué)準備　　

學(xué)生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。　　

教師：多媒體課件　　

（二）教法與學(xué)法設(shè)計　　

教法： 精講點撥、啟發(fā)與討論　　

學(xué)法：自主探究、讀中領(lǐng)悟、交流討論　　

四、教學(xué)過程設(shè)計　　

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。　　

同學(xué)們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州（也稱為姑蘇）是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進麗江，領(lǐng)略那獨特的風(fēng)光。（板書課題：走進麗江）　　

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。】　　

（二）、自讀自悟，整體感知。　　

1、請同學(xué)們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（麗江是一片神奇而美麗的地方。）　　

2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。然后了解體會過渡句承上啟下的作用。（麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。）　　

教師簡單講解過渡句，讓學(xué)生體會過渡句承上啟下的作用　　

3、學(xué)生匯報，師結(jié)合匯報板書。（麗江古城、玉龍雪山）　　

【設(shè)計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學(xué)生有能力“讀中領(lǐng)悟，自主探究”，因而盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅做個引領(lǐng)者就可。】　　

（三）、細讀課文，深入體會。　　

過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。　　

1、學(xué)習(xí)第2自然段。　　

（1）自由讀文段：說說你知道了什么？　　

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。　　

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段，領(lǐng)略古城的獨特美。　　

（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。　　

（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談?wù)勛约旱捏w會。　　

（3）結(jié)合學(xué)生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。　　

①“走進麗江，你就會發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”　　

②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”　　

③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖�成的。”　�?/p>

④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”　　

（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。　　

師：學(xué)生邊匯報時，隨機重點指導(dǎo)感情朗讀。）　　

（4）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風(fēng)光，再次感受古城的美。　　

（5）小結(jié)：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)！”　　

【設(shè)計意圖： “讀中領(lǐng)悟，自主探究” 貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報中及時指導(dǎo)朗讀，進而加深對課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風(fēng)貌。】　　

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。　　

過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀--玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。　　

（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報。　　

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。】　　

（2）交流。　　

（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？　　

（4）學(xué)生觀察、思考、匯報。　　

教師小結(jié)：好！現(xiàn)在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀余下部分）　　

（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？　　

（6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。　　

（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課后再查找有關(guān)資料，加深對麗江的了解。　　

4、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美　　

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？　　

（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？　　

（2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？　　

（3）學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。　　

（4）指導(dǎo)感情朗讀。　　

【設(shè)計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

（四）、總結(jié)全文。（先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。）　　

麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機會也去那里游覽一番吧！。　　

【設(shè)計意圖：總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】　　

（五）、布置作業(yè)　　

運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。　　

五、教學(xué)效果預(yù)測及反思　　

（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。　　

從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會較高，課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和贊美中度過：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會是一節(jié)讓人享受的課。　　

（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。　　

全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地 方（句子、段落）并不難，但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，就不會從實質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。　　

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。　　

（三）預(yù)設(shè)改進的設(shè)想。　　

如果能有麗江古城的簡短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中，對引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會有更大的幫助。　　

六、板書設(shè)計及設(shè)計意圖：　　

麗江古城　　

走進麗江 玉龍雪山 神奇而美麗

　　 迷人的景觀　　

【設(shè)計意圖：按課文內(nèi)容的三部分概括出小標題，簡明扼要，學(xué)生可以清楚地理清課文條理；對學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，加深印象，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀這個教學(xué)重點有很大的幫助。】