《武松打虎》教學設計(S版五年級上冊)

  教學目標：

　　　1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　　2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。

　　教學重點難點：

　　　了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　　　今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

　　　　今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

　　二、直入重點，精讀第二部分

　　　1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？

　　　2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什么不同嗎？

　　　3、第一個階段采用的什么戰術？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機智）

　　　4、默讀。用--勾出老虎進攻的招數，標出序號；再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。

　　　5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）

　　　6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。

　　　7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。

　　　8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

　　　9、剛開始用什么打？結果呢？

　　　10、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應呢？

　　　11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應？為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？

　　　12、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最后一招--？這時的老虎已經……徹底解決了老虎。

　　　12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現得十分（勇敢）

　　三、回顧前文，學習第一部分。

　　　1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

　　　2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？

　　　3、武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。

　　　　　武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現他什么樣的性格特點？（好面子）

　　　4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。

　　　5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現得那么勇敢。

　　　　小結：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。

　　四、總結全文，激勵閱讀

　　　　作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。