《武松打虎》教學設計(S版五年級上冊)

  　教學目標：

　　　1．學會生字，理解新詞。

　　　2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

　　　3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　教學重點：

　　　　讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學難點：

　　　　讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　　　我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。

　　二、自讀課文，學習字詞。

　　　１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。

　　�。玻�交流字詞學習情況。

　　　�。�1）比較組詞。

　　　　　　崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

　　　　　　岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

　　　�。�2）注意讀音迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

　　　　（3）注意字形。

　　　　　　脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

　　　　　　梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。

　　　�。�4）理解字詞意思。

　　　　　　重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回

　　三、初學課文，理清課文結構

　　　1、自讀課文，思考問題

　　　�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

　　　　（2）完成課后填空1。

　　　　　�。ǚ謩e是上岡---打虎---下岡）

　　　2、檢查自學情況

　　　�。�1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　　�。�2）交流填空題1

　　　　（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

　　四、學習重點部分武松打虎

　　　　分小組討論

　　　1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

　　　2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

　　　�。ㄎ渌墒莻�勇敢無畏、豪邁倔強的人。）

　　　3、有感情的朗讀這部分內容

　　　　（1）自讀練習

　　　　（2）指名讀，學生點評。

　　五、總結全文，深化中心

　　　1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。

　　　2．總結：

　　　　　這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

　　　　　的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

　　　3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目：

　　　　　　　　　　　23、橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎

　　　　　　　　　　　26、偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設祭

　　　　　　　　　　　27、母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青

　　　　　　　　　　　28、武松威震安平寨，施恩義奪快活林

　　　　　　　　　　　29、施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神

　　　　　　　　　　　30、施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦

　　　　　　　　　　　31、張都監血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺

　　　　　　　　　　　32、武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江

　　六、展開討論，延伸課外，深化中心。

　　提供一則新聞

　　一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

　　提出討論題：

　　看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？

　�。ㄍㄟ^討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。）

　　七、布置作業。

　　�。保�用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

　　�。玻�閱讀《水滸傳》中的其它故事。

　　六、板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　老虎：撲、掀、剪

　　　　　　　　武松打虎　　　　　　　　　　　　　　　勇敢無畏

　　　　　　　　　　　　　　武松：跳、閃、躲、掄、　　豪邁倔強

　　　　　　　　　　　　　　　　　打、揪、踢、摁