教學設計學科名稱《沒頭腦和不高興》 教學教案設計(S版五年級上冊)

  必修作業模版內容

1．教學設計學科名稱

2．所在班級情況，學生特點分析

3．教學內容分析

4．教學目標

5．教學難點分析

6．教學課時

7．教學過程

8．課堂練習

9．作業安排

10． 附錄（教學資料及資源）

11． 自我問答

1． 教學設計學科名稱《沒頭腦和不高興》（S版語文第09冊）

2． 所在班級情況，學生特點分析、

本課是童話故事能將將學生帶入了一個全新的視野窗口，但是學生表達能力差，自學能力差。

3．教學內容分析《沒頭腦和不高興》是一篇略讀課文，寫的是一對外號叫“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，他們一個辦事經常丟三落四；一個做事總跟別人反著干，經常吃苦頭，經常不高興。在仙人的幫助下，他們長大了，“沒頭腦”做了建筑師，“不高興”當了演員。他們都因為自己的毛病，給大家大家帶來了害處，造成了自己的苦惱。從此他們明白了從小要養成好習慣。通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經歷，告訴小朋友們，從小如果沒有養成良好的習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給大家帶來害處。

4．教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流， 理解課文內容。

能力目標：理解課文說明的道理。

情感目標：使學生懂得從小如果沒有養成良好的習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給大家帶來害處。

發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

5．教學難點分析 把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

6．教學課時1課時

7．教學過程

（一）導入：

同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？

（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）

今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。

三讀：提出不懂的問題。

2、細讀課文：

（1）整體把握課文內容

①初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？

起因：

（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）

哪幾個自然段介紹了這個內容？（1--11）

經過：

他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。

哪幾個自然段寫了這個內容？（12--20）

結果：

最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣，并開始改正自己的毛病。）

②歸納文章主要內容：

你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）

剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。

（2）探究明理

①提出探究專題

這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）

“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

②分段匯報

A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。

誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來--“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）

B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演《武松打虎》因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養成的壞毛病惹的禍。）

③角色換位，明道理

此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）

④你喜歡這個童話嗎？

⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

（4）拓展

想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？

8．課堂練習

填空：課文寫的是一對外號叫“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，他們一個辦事（ ）；一個做事（ ）。在仙人的幫助下，他們長大了，“沒頭腦”做了( )，“不高興”當了( )。他們都因為自己的毛病，給大家大家帶來了害處，造成了自己的苦惱。從此他們明白了( )。通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經歷，告訴小朋友們，從小如果沒有（　　），長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給大家帶來害處。

9．作業安排 把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來

10． 附錄（教學資料及資源） 課文朗讀

11． 自我問答

如何為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中培養學生的創新意識和自學能力？一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力