《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是”“不僅……還”造句。

　　　2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

　　　3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

　　　2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　演示文稿

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用““不是……就是”“不僅……還”造句。

　　　2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

　　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

　　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì)“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑

　　　　讀到題目，你有什么疑問(wèn)？

　　　　（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

　　二、初讀課文

　　　1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。

　　　2.檢查聽(tīng)寫(xiě)

　　　　　歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇

　　　　（1）歧視的近義詞是什么？

　　　　（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？

　　三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？

　　　1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

　　　2.按不同事件，給文章分段。

　　　　　第一部分（第1-4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

　　　　　第二部分（第5-9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

　　　　　第三部分（第10-12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

　　四、學(xué)習(xí)文章第一段

　　（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

　　　　生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。

　　　　生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。

　　　　生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。

　　（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？

　　　　生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？

　　　　生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>

　　（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。

　　　1.對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>

　　　　　（有損家族榮譽(yù)）

　　　2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。

　　　　　（播放影片）

　　　3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？

　　　4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？

　　　5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？

　　五、有感情地朗讀課文第一部分

　　六、布置作業(yè)

　　　　查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份專刊。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

　　　2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

　　　2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧全文

　　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？

　　　　（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　（一）仔細(xì)讀書(shū)，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做批注。

　　（二）全班交流

　　（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀

　　　1．你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎？

　　　2．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)？

　　　　霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。

　　　　近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

　　　　報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。

　　　　幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。

　　　　在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。

　　　　在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

　　　　在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

　　　　此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。

　　　3．讀出你對(duì)她的敬佩之情。

　　　4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？

　　　　　（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）

　　　5．有感情地朗讀

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段

　　　1．從第六自然段中感受到什么？

　　　2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？

　　　3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？

　　　　　出示ppt：

　　　　　南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。

　　　　　南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。

　　　　　（她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。）

　　　　　小結(jié)方法：

　　　　　我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開(kāi)來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。

　　三、總結(jié)

　　　　想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？