海豚救人教學設計 教案 教學教案設計(S版五年級下冊)

  《海豚救人》教學設計

教學要求

1．認識本課6個生字。

2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

3．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

教學重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

教學難點：懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

課時安排：一課時

教具準備：搜集海豚資料。

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1．教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2．學生齊讀課題。

3．教師：看了課題，你想了解什么？

⑴海豚怎樣救人？

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚為什么會救人？

⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？

二、初讀課文，整體感知

1．教師提出學習要求。

⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。

⑵學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。

⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

⑷給課文分段。

2．學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1．教師出示生字詞語，檢查自學情況。

⑴指名認讀，其余正音。

⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。

⑷理解詞語。

猙獰：（面目）兇惡。

2．檢查分段。

第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。

第三段（5～末）：海豚救人的原因。

3．集體交流。

⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）

⑵海豚是怎樣救人的？

（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）

⑶海豚救人的原因？

海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

4．海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）

四、總結拓展

1．教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。

2．學生交流。

五、課堂小結

學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

六、作業設計

1．聯系上下文，理解詞語。

喜出望外：

筋疲力盡：

2．補充詞語。

見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外

求（ ）無（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

3．課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：

⑴1966年， 。

⑵1972年9月， 。

⑶1992年，