《我們上路了》教學設計 教學教案設計(S版六年級下冊)

  我們上路了教學設計

發布者： 許萬金

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準確把握課文的思想內涵,能運用聯想體會詩歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。

3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。

二、教學重點難

1.準確把握課文的思想內涵,能運用聯想體會詩歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。

2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。

三、教學過程

(一)教學導入

童年是人生的黃金時期,童年有很多美好的回憶,然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對我們的童年說些什么呢?

(學生交流自己的感受)

這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

(二)展示交流

1.讀文展示

同桌互讀課文,了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽,指出同桌的優點和不足。

2.根據同桌的提示,再次讀詩。注意讀準字音,讀通句子。

3.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內容?“我們”指的是誰?

(組內交流自己的看法)

全班匯報,對學生的個性閱讀給予鼓勵

(二)反饋糾正

1.再次讀詩,邊讀邊思考:

每一小節詩都講了什么內容?在感觸深的詩句旁邊做好批注,把不理解的詩句畫出來。

(1)小組交流感觸最深的詩句,解決閱讀中難以解決的問題。

(2)全班匯報交流,以小組提問的形式交流。

第一小節:a感觸最深的詩句

b不理解的內容

……

2.輕聲讀詩,體會詩中蘊含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。

(三)達標測試

1.有感情的讀詩,注意讀出詩的韻味。

自由讀。

指名表演讀。(適當做出鼓勵性評價師評與生評結合)

2.練習背誦最后一小節。

(四)板書設計

我們上路了

憧憬美麗 走下去 樹立自信 腳踏實地

面對挫折 不退縮 勇往直前