《金色的秋天》說課設(shè)計 教學教案設(shè)計(一年級上冊)
發(fā)布時間：2017-6-26編輯：互聯(lián)網(wǎng)
《金色的秋天》是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學目標是：借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的興趣。讓學生在了了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)審美情趣。
一、教學分析
《語文課程標準》指出，閱讀教學中如能聯(lián)系生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，就能有效地促進學生感悟課文內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展閱讀能力。根據(jù)這種指導思想，我對這堂課的設(shè)計側(cè)重充分聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動他們對于秋天的個性化感受，來引導他們認識秋天。整堂課從學生出發(fā)充分尊重學生自主學習的權(quán)利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創(chuàng)造發(fā)揮，為學生個性化閱讀和創(chuàng)造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發(fā)展。按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應(yīng)重在引導學生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。
二、教學設(shè)計
（一） 聯(lián)系生活，談話激趣，揭示課題。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我利用學生已有的生活經(jīng)驗，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來，學生爭先恐后地發(fā)言，“樹葉黃了，從樹上落下來”“秋天水果很多”“公園時的菊花開了”我抓住時機，又問：“那是個怎樣的秋天？”孩子們的創(chuàng)造性一下子被激發(fā)“這是一個黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節(jié)”、“是涼爽的秋天”。我適時小結(jié)：“對呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語氣讀課題�！边@樣，學生對秋天有了個性化的感受，激發(fā)了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，整體感知。
《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚的背景音樂，使學生沉浸之中，對課文有了整體的感知，產(chǎn)生了想讀的欲望。
（三）自讀課文，初步感受和理解內(nèi)容。
低年級學生閱讀的要求低一些，因此，在學生自讀前，提出一些要求，讓學生讀準字音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。
�。ㄋ模┢纷x課文，學會欣賞文章的語言文字。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，在讀中加強體驗。
《語文課程標準》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！� 在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐．”根據(jù)這種精神，在學生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實綴滿枝頭，給了學生強烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗，仿佛一下子身臨其境．再讓學生根據(jù)情境來讀，就能讀出自己的感受。
2、多種形式反復誦讀，品詞析句。
怎樣讀好，當然牽涉到一些具體方法。對低年級學生，教師還是應(yīng)進行朗讀
指導。我利用多媒體VCD 展示課文朗讀指導，具體的方式方法，并不是我的指導所在，只有引導學生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想感情，學生才能整體把握語感，選擇恰當?shù)淖x法。誦讀需要強調(diào)的是對文章蘊含的思想情感的內(nèi)心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詞析句欣賞文章始終結(jié)合著誦讀進行，把學生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。
3、 情景表演，以演促讀。
本課的朗讀重點在第二小節(jié)，這一小節(jié)共有3 句話。寫了秋天的樹葉。我設(shè)置了一個情景表演�！岸嗝纯蓯鄣男淙~呀，老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？”孩子們都上來和我排在一起，我敘述： “秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別呢？我們一起來表演小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎？下面的小朋友扮秋風。”這時課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動情地向樹媽媽告別。我再讓學生自由站起來表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。
教學本課，我充分、合理的運用多媒體技術(shù)輔助教學，使學生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗，整個教學過程既切實有效，又情趣生動，提高了學生的語文能力。
三、幾點體會
(一)利用現(xiàn)代化的教學手段，有利于提高課堂教學質(zhì)量。
心理學認為，愉悅的教學情緒有利于智力活動。對于小學生來說，播放VCD中的資料，展示生動的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動愉悅的教學環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變?yōu)榛钌挠行沃R，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。
(二) 活用多媒體VCD，讓學生受到美的熏陶。
在這篇課文的朗讀教學中，我靈活運用多媒體VCD的音樂圖像，配樂表演朗讀的形式，給學生創(chuàng)設(shè)美的意境，陶冶學生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學生從中體會美、感受美，受到美的熏陶，也激發(fā)了學生豐富的想像力。
本課的設(shè)計致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學就會進入一個新的境界。