石頭書(網友來稿) 教案教學設計

  17、石頭書

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能吸取到營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文就跟書有關，板書課題：石頭書

2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探 奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底

2、檢查自學效果

（1）出示詞語。

勘探 叔叔 奇怪 一冊 足跡 礦物 刨根問底 煤炭

易讀錯的詞：地殼 好奇 不禁

（2）指名逐個讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面區分，讀準字音。

（3）指名說說對課文中一些詞語的理解。

（4）再次練讀生字詞。

（5）指導書寫生字。

重點引導學生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。

3、各自輕聲讀課文。

4、檢查課文朗讀情況。

分自然段指名讀課文，師生評議，并正音。

5、理清文章條理。出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

（2）勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。

（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號。

四、交流質疑的內容。

能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實在有困難的留到下節課再解決。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、練習朗讀課文。

17、石頭書

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會邊默讀，邊思考問題，同時在書中做好記號的讀書方法。

3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”。

4、憑借具體的語言材料，培養學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

教學重點、難點：

理解課文內容，知道“石頭書“指的是什么，”書“里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”。

教學過程：

一、導入新課。

師（指著講桌上的一堆石頭）

（1）同學們，你們看，這些是什么？

（2）上節課，我們已經初步認識了這些石頭，你們想繼續探索這些石頭的奧秘呢？今天，我們繼續學習《石頭書》

二、過渡：有這樣一個詞：刨根問底，誰知道是什么意思？

做學問就要有刨根問底的精神，這節課，我就看看哪位同學能到刨根問底。

三、質疑激趣

（1）師：出示：石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。

（2）指名讀這句話。

（3）師：看到這句話，你有什么問題要問嗎？

估計學生會問：石頭怎樣能做成書呢？

“石頭書”里有哪些學問呢？

該怎樣讀這本“石頭書”呢？

4、精讀課文，引導學生理解第五自然段的內容，從而理解課文中所講的“石頭書“是指”石頭像書，而不是用石頭做書。

可設計問題：為什么石頭像書？我們平時看到的書是什么樣子的？

師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書呀。

5、過渡：這個問題，你能不能幫助老師解答？

教給學生讀書方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在每一自然段前作一個記號。（生默讀課文，作記號。）

指名回答問題。

6、理解第五自然段

（1）這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）

（2）指導朗讀。

（3）用“因為……所以……“說一說為什么說石頭像書？

7、理解第七自然段。

（1）讓學生“毛遂自薦“讀第七自然段，思考：書上有字，石頭上有字嗎？

（2）大聲讀第七自然段，思考問題。

（3）生回答：（雨痕、波痕……）

（4）練習說話。

你們能學習第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）

過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？

8 、學習第九自然段。

（1）愿意讀的同學都站起來讀第九自然段，同時思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？

（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）

引導：這些都叫什么？（化石）你們看--

出示：書中插圖，說說你看到了什么？

指導朗讀。

9、學習第十一、十三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）師：讀了書后我們能獲得知識，那石頭會告訴我們什么？

（3）自由讀十一、十三自然段，思考。

（4）生回答。

（5）課件演示地殼形成的過程。

（6）練習說話：

化石告訴我們：這里（ ）后來，這里變成了（ ），又過了很多很多年，地殼（ ）這里又變成了（ ）石頭書告訴我們（ ）。

10、學生總結，練習說話。

（1）師：剛才同學們分層次交流了石頭哪兒像書，你能不能連起來說說：為什么說石頭像書？

（2）指名說說。

（3）現在，我們都了解了石頭里的學問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！

（4）師總結：

這節課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學問呢！你們還了解哪些關于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。